蔣沖

【摘 要】 閱讀能力是語文素養(yǎng)的重要方面，是長期積累形成的文化積淀。高中語文閱讀的要求是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價文學(xué)作品的能力，欣賞和評價的能力正是創(chuàng)新閱讀能力的重要組成部分，同時，高中生不僅具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和生活閱歷，而且具備了創(chuàng)新閱讀所需的創(chuàng)新需求和批判意識。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) ?創(chuàng)新 ?培養(yǎng)

當今時代，社會發(fā)展日新月異，各個領(lǐng)域的創(chuàng)新成果層出不窮，為了適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新浪潮，學(xué)生也應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力。而且，這也是我國素質(zhì)教育的一項基本要求。有分析表明，適當?shù)慕逃龑?dǎo)，能夠有效引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我從幾個方面探討高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，包括改變學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍以及引入新型的教學(xué)方式等。

一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破過去那種被動教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。執(zhí)教《師說》一課時，我拿了一架托盤天平走進教室，學(xué)生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，我在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，我問學(xué)生，如果在左邊紙條上寫韓愈、李蟠等人的名字，在右邊紙條上寫眾多恥于學(xué)師者，天平仍能保持平衡嗎？學(xué)生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

二、有效地開展課堂教學(xué)創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在一個相對自如而和諧的教學(xué)氛圍的籠罩下，教師也要嘗試著及時抓住機會，及時地與學(xué)生展開互動，通過及時地互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更加具有針對性的對癥下藥。比如說，教師在講解《荷塘月色》時，可以通過讓學(xué)生讀文章或者是找文章中心句等的方式，開展與學(xué)生的交流與溝通，通過學(xué)生的閱讀和對問題的回答，教師可以比較迅速的找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)缺點，從而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，及時地調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方式。此外，通過教師與學(xué)生之間的互動，也可以使得學(xué)生自信心和語言組織表達能力得到相應(yīng)的提升。此處需要格外注意的是，教師與學(xué)生進行互動和溝通的過程中一定要注重堅持“表揚多于批評”原則，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在一定程度上可以講，師生之間的課堂互動既有助于師生之間感情的鞏固，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效度的提高，而決定這一切能否成功的關(guān)鍵就在于教師到底是以一種怎樣的方式展開互動的。因此，教師在互動的方式和分寸上一定要格外的注意。

三、建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

第一，教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，變過去的“教師教”為“學(xué)生學(xué)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過在教學(xué)時設(shè)計多種活動讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我監(jiān)督，注重培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的開展過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)方法，傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和策略，根據(jù)語文學(xué)習(xí)每個階段的不同特點對學(xué)生進行知識的傳授。教師要采用現(xiàn)代新型教學(xué)方式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生廣泛涉獵課外相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，可以安排學(xué)生進行課堂講解，培養(yǎng)組織語言的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師要在聽、說、讀寫等多方面加強對學(xué)生的指導(dǎo)，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)習(xí)的整個過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

四、語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高

高中語文教師要加強自身教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，完善原有知識結(jié)構(gòu)。21世紀是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代，是知識經(jīng)濟發(fā)展的時代，高中語文教師要改變自己的思想，跟隨時代的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教育理念，參加新式教學(xué)培訓(xùn)，與時俱進發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法，加強對新課程教學(xué)改革理念的學(xué)習(xí)，探索新型教學(xué)方法和手段，深入貫徹國家教學(xué)改革，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。通過調(diào)整傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動接受、死記硬背、迷信權(quán)威的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，積極探究課程內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程改革成功的關(guān)鍵是實施好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是傳播知識、發(fā)展教育的主陣地，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，根據(jù)課程改革的內(nèi)容進行課堂教學(xué)的優(yōu)化，不斷對課堂教學(xué)效果進行提升，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，鼓勵支持學(xué)生提出問題進行探索。

五、提升課堂教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量，使課堂教學(xué)更為豐富多彩

在課堂之上，面對新的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)當將更多的機會讓給我們的學(xué)生，在課堂上為學(xué)生留出足夠多的時間進行自我展示與表現(xiàn)。比如說，教師在講解《雷雨》這一篇內(nèi)容前，可以讓學(xué)生選擇角色進行扮演，通過學(xué)生表演的方式，促進學(xué)生自我自信心的提升，更好地把握作者曹禺的創(chuàng)作思想，了解自身所扮演角色的情感。這種方式對于我們的語文教學(xué)來講是非常有針對性，也是非常實用的和新穎的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體性這個核心，同時在鍛煉了學(xué)生表演能力的基礎(chǔ)上，也使得我們的課堂教學(xué)更為豐富多彩。

六、良好的師生關(guān)系

教學(xué)是一個師生共同努力、協(xié)調(diào)完成的一個過程。如果光靠教師一個人的講，學(xué)生對其不予理睬和支持，那么教師的授課就是無效的;當然，如果學(xué)生很積極，但是教師不用心，那么，我們的教學(xué)要想走得更遠也是不可能的。如果二者都不盡心，那么，我們整個的教育就是失敗和無效的。因此，在教學(xué)中，為了更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生之間一定要達成共識，加強通力合作，只有二者傾力合作的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)才會有質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)才能從根本上得以提升。

總之，投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。

參考文獻

[1] 劉明.高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].教育導(dǎo)刊，2006.