論“自媒體微寫作”的魅力及對(duì)初中生寫作的意義

程攀峰

【摘要】思想的獨(dú)創(chuàng)、深刻，情感的真摯、濃烈，語言的鮮活、靈動(dòng)以及極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格使得“自媒體微寫作”作品有著獨(dú)特的魅力。文字配圖或視頻的呈現(xiàn)方式以及隨時(shí)公開發(fā)表、及時(shí)交流和反饋的特點(diǎn)，讓自媒體微寫作受到年輕人的青睞。這種寫作方式可以幫助初中生豐厚思想、提升思維能力和思維水平，增強(qiáng)情感體驗(yàn)的敏銳度和豐富度，錘煉語言，還能為他們的寫作提供豐富而鮮活的寫作素材。本文主要論述論“自媒體微寫作”的魅力及其對(duì)初中生寫作的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】自媒體微寫作;初中生;寫作

“微寫作”原本發(fā)端于微博，指利用微博等自媒體來寫作微型文學(xué)作品，泛指篇幅短小精悍，語言簡潔精練，具有靈活性、交際性、即時(shí)性的特點(diǎn)，充滿生活化、個(gè)性化的寫作形式。在自媒體時(shí)代，使用微信、微博、qq空間、貼吧等自媒體進(jìn)行微寫作及欣賞別人的作品，已然成為人們的一種生活方式。這種方式讓看貼子的人投入其中，追貼不已，寫貼子的人也是不斷更新，樂此不疲。在手機(jī)上發(fā)朋友圈、看朋友圈的現(xiàn)象隨處可見便是一個(gè)明證。

一、自媒體微寫作作品的吸引力

筆者也常常被一些有思想、有見地的文字吸引，甚至出現(xiàn)追劇一般地瀏覽的情況。事后反思，這些網(wǎng)文的魅力究竟緣自何處？由此我分析了大量的自媒體微寫作作品，歸納出以下幾點(diǎn)原因。

第一，別樣的生活的吸引力，這一點(diǎn)源自于人的天性。網(wǎng)上的這些文字都是作者對(duì)自己真實(shí)生活的第一時(shí)間的紀(jì)錄，絕對(duì)是個(gè)人的，獨(dú)特的生活體驗(yàn)。而且相當(dāng)多的作品圖文并茂，甚至配有小視頻，高度還原了生活現(xiàn)場(chǎng)。每個(gè)人都有逃脫固定生活模式的本能，因而他人的生活記錄也就具有了天然的吸引力。

第二，思想的獨(dú)創(chuàng)或者深刻，這一點(diǎn)源自于寫作者瞬間的領(lǐng)悟，或者剎那間的思想火花。在生活中每個(gè)人都會(huì)有瞬間的感悟或者思想的火花，這些想法往往超越了慣常的思維。而對(duì)某種現(xiàn)象，某個(gè)問題的比較深刻的領(lǐng)悟，常常能夠引起共鳴，給人啟迪。只是這些東西稍縱即逝，而自媒體微寫作就能及時(shí)地把它捕捉到并且記錄下來。

第三，情感的真摯或濃烈，這一點(diǎn)源自于對(duì)具有沖擊性的真情實(shí)感的及時(shí)記錄。情感、情緒的產(chǎn)生、體驗(yàn)和思想一樣，很多時(shí)候是在一瞬間爆發(fā)，這一瞬間的體驗(yàn)和感受如果不迅速記錄，很快會(huì)消逝。而這些最真摯，最濃烈的情感體驗(yàn)，往往也是最具感染力，最有寫作價(jià)值的。

第四，語言的鮮活或靈動(dòng)，且?guī)в袕?qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，這一點(diǎn)源自于對(duì)閃現(xiàn)的靈感，對(duì)妙手偶得之的佳句地及時(shí)記錄。自媒體微寫作通常發(fā)生在思想的頓悟、情感的爆發(fā)之時(shí)，所以文字非常有表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，因?yàn)槭枪_發(fā)表，為了更確切、生動(dòng)地表述自己的體驗(yàn)和感悟，作者常常會(huì)字斟句酌，因此煉字的功夫就在里面了。又因?yàn)槭钦媲閷?shí)感地表述，個(gè)人的語言風(fēng)格也會(huì)不知不覺的流露其中，各具特色，各有各的吸引力。

二、初中生鐘情于自媒體微寫作的原因

值得一提的是，很多學(xué)生包括平時(shí)很不喜歡作文的學(xué)生都在自媒體上留下了不少文字，同樣具有上述的特點(diǎn)，且不乏精品。那么問題來了，為什么學(xué)生們樂于在自媒體上表達(dá)和交流，甚至長篇大論，卻抗拒線下特別是課堂上、考場(chǎng)上要求完成的作文呢？為什么他們網(wǎng)上的文字那么鮮活靈動(dòng)而線下的很多作文卻古板僵化，空話套話連篇呢？要回答這些問題，我覺得不妨從自媒體微寫作本身的特點(diǎn)來考慮。

第一，自媒體微寫作是最能回歸作文本真，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的一種寫作方式。作文的本質(zhì)是心靈的抒發(fā)，是個(gè)體內(nèi)心積蓄的自然流露?！扒橛粲谥?，自然要發(fā)之于外”，“不吐不快”，才是寫作的最佳狀態(tài)。從這個(gè)意義上來講，寫作的時(shí)間自由、內(nèi)容自定、字?jǐn)?shù)不限、可以隨時(shí)隨地自由抒發(fā)的自媒體微寫作可以說是最符合作文的本質(zhì)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的寫作方式。

第二，自媒體微寫作以文字配圖或配視頻的方式呈現(xiàn)，很有現(xiàn)場(chǎng)感。這種方便記錄和與人分享的方式很受年輕人的青睞。

第三，自媒體微寫作可以隨時(shí)公開發(fā)表，及時(shí)地交流和反饋。自媒體平臺(tái)本身就是發(fā)表的平臺(tái)，很多時(shí)候?qū)懲昙词前l(fā)表，即刻可以留言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，交互性非常強(qiáng)。為別人點(diǎn)贊，也喜歡別人的點(diǎn)贊已然成為學(xué)生們相互交往的一種重要方式。這也是自媒體微寫作深受學(xué)生歡迎的重要原因。

三、自媒體微寫作對(duì)學(xué)生寫作的意義

自媒體微寫作如此有魅力，我們沒有理由不去研究它對(duì)學(xué)生寫作的意義，并且充分利用這種寫作方式拓展初中作文教學(xué)的資源，幫助學(xué)生提升寫作水平。

忙碌的現(xiàn)代生活使得我們很少進(jìn)行深入地思考，也有很多的有價(jià)值的思考被我們遺忘，而微寫作提供了一種非常便捷的思考和記錄的方式。同樣的道理，我們?cè)谏钪械呢S富的情感體驗(yàn)也能夠在微寫作中得到抒發(fā)，宣泄和記錄。作文的目地從本質(zhì)上來講是要用最恰當(dāng)、最具表現(xiàn)力的語言，承載思想和情感，表達(dá)思想和情感，自我抒發(fā)，尋找共鳴或者影響他人。因而，個(gè)體的作文水平從根本上講是與人的思想的深度和廣度，與人的思維能力（理解力、分析力、比較力、概括力、抽象力、推理力等）和思維品質(zhì)（思維的創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、深刻性、敏捷性、靈活性、批判性等）一致，與人的情感的敏銳度和豐富度有關(guān)。良好的思維能力和思維品質(zhì)直接來源于自身對(duì)生活世界的觀察和思考，對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)照和省思，以及與他人思想、情感的碰撞和相互影響。間接來源于閱讀中的體驗(yàn)、思考及結(jié)合自身的實(shí)際所進(jìn)行的反思。而這些，在微寫作的過程中都能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，因?yàn)槭蔷W(wǎng)上公開發(fā)表，寫作者對(duì)自己寫的東西常常會(huì)字斟句酌，這樣語言表述能力就會(huì)在不知不覺中得到提高。

綜上所述，自媒體微寫作對(duì)學(xué)生作文的意義不言而喻。首先，自媒體微寫作能夠增長學(xué)生的閱歷，豐厚他們的思想，豐富他們的情感體驗(yàn)，從最根本上提升學(xué)生的寫作能力。其次，能為學(xué)生的作文提供大量的原生態(tài)、個(gè)性化、生動(dòng)鮮活的寫作素材。第三，能夠幫助學(xué)生錘煉語言，形成個(gè)人的語言風(fēng)格。更重要的是，這是最符合作文本真的一種寫作形式，能夠最大程度地保護(hù)學(xué)生表達(dá)的激情和欲望。及時(shí)發(fā)表和及時(shí)交流反饋的機(jī)制還能增強(qiáng)學(xué)生寫作的樂趣和成就感。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》關(guān)于寫作教學(xué)的建議指出：積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。自媒體微寫作正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)建議的很好的平臺(tái)：一朵花、一棵樹、咆哮的大海、靜默的群山、會(huì)心的一笑、深情的一瞥、情緒的爆發(fā)、思想的火花，隨時(shí)隨地記錄，原汁原味;第一時(shí)間發(fā)表，新鮮熱辣?？傊悦襟w微寫作獨(dú)具魅力，對(duì)學(xué)生的成長和寫作具有重要意義，我們應(yīng)正用、善用這個(gè)寶貴的資源。

參考文獻(xiàn)：

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