提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實踐與探討

姚寬慶

摘? 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，主要包括學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及語文素養(yǎng)。分析探究課堂教學(xué)有效性是極有必要的，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索釋放學(xué)生個性，有助于學(xué)生積極主動的進(jìn)行思考交流，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性。所以本文基于此背景下分析研討如何有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，并提出實踐指導(dǎo)方法。希望進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)活動的高效開展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;多元教學(xué);有效性

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0087-02

當(dāng)前新課程改革的深化發(fā)展小學(xué)語文單一的講解教學(xué)模式無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，如何提高課程教學(xué)有效性是當(dāng)前語文教師亟待探究的重點問題。在新課程改革背景下，教師必須要創(chuàng)新課程教學(xué)方式，合理的研發(fā)教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于課堂教學(xué)中存在的重要性及時進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧。同時教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的教學(xué)評價設(shè)計，不要一概而論，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的多元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評價，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，能夠用動態(tài)評價促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)思考。

1.激發(fā)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在小學(xué)語文課堂實踐教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題并且探究問題，教師通過在教學(xué)當(dāng)中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會提出具有建設(shè)性的問題，從而增強學(xué)生在問題提出過程當(dāng)中的思考能力和學(xué)習(xí)動力。教師要信任每一個學(xué)生并且與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，使學(xué)生在提出問題的同時能夠給予一定的鼓勵和肯定，從而增強學(xué)生在提出問題當(dāng)中的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠迅速的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回答相應(yīng)的問題，并且提高學(xué)生的課堂活躍性。教師也要在此過程當(dāng)中，善于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀況，靈活地運用各類教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生的問題意識來進(jìn)行的設(shè)計教學(xué)問題，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動當(dāng)中，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和積極表達(dá)，讓學(xué)生充滿求知的欲望，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，逐步的激發(fā)學(xué)生的主觀思維。教師通過讓學(xué)生在課堂當(dāng)中活躍起來，就要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)語言充滿感染力，使學(xué)生能夠?qū)W會積極的進(jìn)行表達(dá)，從而有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思路。教師要注重在教學(xué)解答時利用合理性的教學(xué)思路，進(jìn)行教育教學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，讓學(xué)生提出具有價值性的問題，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和探究。

2.釋放學(xué)生個性，還原課堂主動性

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性和創(chuàng)新能力，是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師也要支持學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。教師需要在教育教學(xué)當(dāng)中設(shè)計，具有靈活性的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會體驗語文學(xué)習(xí)的魅力和趣味性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《草船借箭》這節(jié)課，教師就可以圍繞著主題進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考草船是怎樣借箭的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行深入性的閱讀和探究，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，熱情的同時要使學(xué)生在閱讀當(dāng)中積累一定的修辭手法和寫作技巧，從而提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣愛好增強學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生播放關(guān)于草船借箭的影視作品，使學(xué)生通過對周瑜和諸葛亮的對話，以及過程進(jìn)行充分的了解和探索，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對故事情節(jié)以及人物性格特點進(jìn)行充分的了解，從而增強學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性。

3.注重閱讀細(xì)節(jié)引導(dǎo)，獲取思想靈感

教師要以新課標(biāo)為教學(xué)基礎(chǔ)，在教育實踐當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中感悟，并且在感悟當(dāng)中培養(yǎng)一定的語感和思想情感，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在閱讀當(dāng)中能夠感受到文章中的重點內(nèi)容，促使學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)個性，讓學(xué)生在個性化的渠道下，感受語文語言當(dāng)中的魅力，教師也可以讓學(xué)生通過閱讀的形式來進(jìn)行積極的表達(dá)和引導(dǎo)，不斷強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動力，并且在閱讀教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的思想活躍性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這節(jié)課，由于本篇文章較為感人，文章作者在描寫的過程當(dāng)中抓住人物的特點，語言和思想神態(tài)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫文章語言也較為樸實講述了在長征時期老班長偉大的思想觀念。所以教師需要在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中的重點內(nèi)容和表達(dá)的含義，使學(xué)生通過課前對文章進(jìn)行閱讀，并且利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的歷史資料，了解老班長高尚的品格，以及在抗戰(zhàn)時期，無數(shù)革命先烈為祖國的統(tǒng)一和發(fā)展，拋頭顱灑熱血的感人事跡。教師需要在教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動和交流，通過在課前搜集的相關(guān)資料，在課堂當(dāng)中進(jìn)行互動，分享自己對于抗日戰(zhàn)爭時期革命前輩的故事，從而逐步增強學(xué)生的愛國主義精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.深入研究文本課前充分準(zhǔn)備

語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，所以教師在開展教學(xué)活動時，要想提高課堂教學(xué)的效率，就要讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中準(zhǔn)備好。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行書本的閱讀和思考，教師在課前開始之前根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會朗讀和記憶。教師也可以讓學(xué)生有感情的朗讀故事，并且在朗讀的過程當(dāng)中回答教師所提出的相應(yīng)問題。教師在教育教學(xué)當(dāng)中要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，如果學(xué)生在課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)功課，那么在上課的過程當(dāng)中也不會有精彩的回答，所以教師要充分的研究課前的導(dǎo)入工作，通過課前科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會預(yù)習(xí)和探究。

5.教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確

教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，通過設(shè)立教學(xué)目標(biāo)樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，教師在制定科學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)時，要考慮到目標(biāo)對于學(xué)生的需求，所以教師要通過制定好統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)目標(biāo)，并且將目標(biāo)分為高中低三個層次，在教育教學(xué)當(dāng)中因人而異，根據(jù)不同層次學(xué)生來要求學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備工作時，要關(guān)注教材內(nèi)容，了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到思維上的提升，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以針對當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的各項問題進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠及時的走出學(xué)習(xí)的困境，有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的把握語文知識，從而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有著積極的幫助作用。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出語文課程教學(xué)必須要立足于教材，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理引導(dǎo)。在實踐教學(xué)過程中，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，加強師生之間的良好互動與交流，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，并沒有見過新鮮的事物，所以對于一些趣味事物十分感興趣，教師便可以鼓勵學(xué)生積極踴躍的思考，同時運用多媒體語音輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生從多角度感受文字美和文章美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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