蔣莉莉

【摘 ?要】中學(xué)生學(xué)習(xí)力研究是積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求和大刀闊斧開展課程改革的時(shí)代訴求，也是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。當(dāng)今高中生絕大多數(shù)智力水平屬于中等及中等以上，在個(gè)體的智力相對(duì)穩(wěn)定的情況下，教育界普遍認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)力主要由非智力因素所決定。

【關(guān)鍵詞】積極學(xué)習(xí)力;提升策略;學(xué)習(xí)力

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0038-02

【Abstract】 The study of middle school students' learning ability is the demand for actively creating a learning society and the era's appeal to carry out curriculum reform drastically， and it is also the training requirement for the core literacy of "learning to learn". The majority of todays high school students intelligence levels are at or above the middle level. Under the condition that the individuals intelligence is relatively stable， education circles ?generally believe the students learning ability is mainly determined by non-intelligence factors.

【Keywords】 Active learning ability; Promotion strategy; Learning ability

學(xué)習(xí)力主要指的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)毅力的綜合體現(xiàn)，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，它在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。雖然學(xué)習(xí)力水平受智力因素和非智力因素等多種因素共同影響，但是當(dāng)今高中生絕大多數(shù)智力水平屬于中等及中等以上，在個(gè)體的智力相對(duì)穩(wěn)定的情況下，可以認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)力主要由非智力因素所決定。下面就如何從非智力因素的角度提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)力做幾個(gè)方面的探討。

一、重視職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)目標(biāo)意義的認(rèn)識(shí)

俗話說“知之而后行”，高中階段不是人生的終極目標(biāo)，上高中是為了什么？將來準(zhǔn)備上什么層次的大學(xué)、選擇什么樣的專業(yè)，現(xiàn)在該如何準(zhǔn)備？一系列問題值得深思。學(xué)校通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生充分了解自己、積極接納自己、努力發(fā)展自己，進(jìn)而不斷為自己謀劃更好的未來。通過開展講座、黨課、團(tuán)課、主題活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、外出實(shí)踐修學(xué)等形式提升學(xué)生理想信念，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方位成長的有效指導(dǎo)?？梢蚤_展直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)：直接體驗(yàn)可以是現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)踐、參觀了解以及生涯人物訪談等;間接體驗(yàn)一般有專家講座、家長講座、校友回訪、學(xué)生資料查找匯報(bào)以及各種社團(tuán)文化活動(dòng)、生涯規(guī)劃大賽等。生涯規(guī)劃可以將學(xué)生與日常生活、未來發(fā)展緊密結(jié)合，讓學(xué)生有了自由生長的“根”。通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，挖掘出內(nèi)心的寶藏。當(dāng)學(xué)生心中有了奮斗的目標(biāo)和方向，并清楚地知道該如何去接近目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)力自然會(huì)隨之提升。

二、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一名優(yōu)秀成熟的班主任，能夠帶出一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)強(qiáng)的班集體，其中的秘訣之一就是班主任需要理解學(xué)習(xí)力的構(gòu)建方式，才能在教育教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)力，引導(dǎo)學(xué)生將“要我學(xué)”的外部要求轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校要積極組織班主任培訓(xùn)活動(dòng)，增加他們關(guān)于德育工作的理論知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們多借鑒優(yōu)秀案例，加強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。平時(shí)在班級(jí)里，班主任要善于將現(xiàn)實(shí)生活與做事做人的原則相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入持久的進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、法治安全、心理健康等教育。在這樣一個(gè)擁有良好氛圍的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生在相互比較、相互沖突、相互學(xué)習(xí)中自動(dòng)接收，提升道德水平，樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)個(gè)人的重要意義，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)如何提升學(xué)習(xí)力的方法。

三、加強(qiáng)德育活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

立德樹人是學(xué)校教育的根本遵循，德育是學(xué)校教育的先鋒。學(xué)校通過主題班會(huì)活動(dòng)、升旗儀式、國旗下主題演講、團(tuán)日活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展、其他各類主題活動(dòng)等途徑活躍學(xué)生身心，陶冶學(xué)生情操。要將主題教育活動(dòng)與培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自律，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外踐于行。學(xué)校充分利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日和新生入學(xué)、成人儀式等時(shí)機(jī)，有效利用身邊榜樣的力量，組織學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)感人事跡，方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生“見賢思齊”的意識(shí)。學(xué)校通過開展一系列切實(shí)有效、形式多樣、具有美術(shù)特色的德育活動(dòng)，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)非智力因素的開發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提升，努力促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，成就藝術(shù)人生。

四、關(guān)心學(xué)生心理健康，保障學(xué)習(xí)力提升

近些年來，學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的形式和類型都有所增加，值得學(xué)校和家庭的關(guān)注。學(xué)校要加強(qiáng)專兼職心理教師的配置，有計(jì)劃地對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的專題培訓(xùn)。心理教育與心理輔導(dǎo)要覆蓋到全校學(xué)生，要建立全校學(xué)生的心理健康成長檔案，開設(shè)心理健康課，充分利用心理活動(dòng)室和咨詢室定期開展活動(dòng)，有計(jì)劃地邀請(qǐng)心理教育專家為學(xué)生開展心理健康講座，開設(shè)心理陽光社團(tuán)，幫助學(xué)生樹立正確的成績觀、成長觀。

五、營造溫馨育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)氛圍

家庭是學(xué)生的港灣，家庭教育對(duì)于孩子的成長而言有著極其重大的影響，不同家庭的教育方式會(huì)直接影響到孩子日后的成長。為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校發(fā)揮自己應(yīng)有的積極作用，通過家長學(xué)校、家長會(huì)、班級(jí)QQ群、微信群等，及時(shí)推送科學(xué)育兒理念，讓家長不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、接受先進(jìn)的教育理念，幫助家長形成正確的教育觀和成才觀，讓家長尊重孩子、理解孩子，懂得如何與孩子有效溝通，幫助他們樹立信心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、鍛煉出較強(qiáng)的意志力。

學(xué)校也要注重環(huán)境育人，著力營造“精業(yè)、怡美”的校園文化，走進(jìn)環(huán)境優(yōu)美、布局合理的校園，會(huì)給人以精致、精美、精細(xì)的感覺。校園設(shè)置有書法家親筆的“精業(yè)怡美”校訓(xùn)、榮譽(yù)墻、篤學(xué)橋等賦予校訓(xùn)文化的人文景觀，池塘、假山和亭臺(tái)錯(cuò)落有致與充滿現(xiàn)代氣息的校舍建筑相映成趣。學(xué)校教學(xué)樓、美術(shù)樓內(nèi)各處懸掛歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀習(xí)作，以此引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。學(xué)生在如此優(yōu)美精致的校園學(xué)習(xí)，必能發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)具有探明、調(diào)節(jié)、改善和提高教育教學(xué)活動(dòng)本身的作用。過去的評(píng)價(jià)往往唯成績和分?jǐn)?shù)，忽視其他方面的因素?？茖W(xué)、精準(zhǔn)、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)該摒棄唯成績的價(jià)值取向，這樣可以使學(xué)生真正地、全面地了解自己，給予學(xué)生一定的勉勵(lì)與鼓舞，即使是成績低的學(xué)生也能在其他方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)或特長，心理就能產(chǎn)生一定的安慰。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過獎(jiǎng)勵(lì)信息、運(yùn)動(dòng)特長、自我評(píng)價(jià)等全面反映學(xué)生高中階段發(fā)展?fàn)顩r，在這一過程中關(guān)注全程，注重激勵(lì)和導(dǎo)向，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，取長補(bǔ)短，不斷完善自己。改變單一評(píng)價(jià)主體現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，使多元化的評(píng)價(jià)體系成為教師、學(xué)生共同積極參與的交互活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)排除各種影響學(xué)習(xí)的因素，使自己在思想上、學(xué)習(xí)上都能不斷進(jìn)步。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著很大的提升空間。教育就是用溫情的言語去叩響學(xué)生心靈的大門，用循循善誘的方式讓他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，用最真摯的情感觸碰他們心底最柔軟的東西，喚醒他們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的正視。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和毅力，形成一種良性的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)模式。

注：本文為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十二期（2017年度）“追求怡美日臻的精業(yè)課堂創(chuàng)設(shè)研究”（課題編號(hào)：2017JK12-L043）課題階段性成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳維維，楊歡.教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)力研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].開放教育研究，2010（2）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）