鄒以藝

摘 要：小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建是十分必要的，通過高效課堂的構(gòu)建，學生的數(shù)學學習能夠更加深入，其對于數(shù)學知識的理解也能夠更有層次，本文將以小學三年級的數(shù)學教學為例，對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行研究分析。在實際的教學中，教師可以通過引入微課的方式，來豐富小學數(shù)學課堂;可以通過新媒體互動的方式，在線上聯(lián)動家長展開教學活動;可以通過引入教學模式的方式，幫助小學生理解數(shù)學中難度大的知識點等多種方式來構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。基于上述論述，本文將對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行研究分析。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;高效課堂

小學是學生學習的重要階段，一方面，小學可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這種良好的學習習慣對學生的終身學習將會產(chǎn)生深遠的影響;另一方面，小學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，小學銜接了幼兒園和初中，進入小學，也就相當于真正進入了學生生涯。因此對于小學生來說，小學是他們身份轉(zhuǎn)變的重要階段，也是學習的重要階段。尤其是對于小學數(shù)學來說，數(shù)學是一門比較抽象的學科，三年級的小學數(shù)學是未來數(shù)學學習的奠基石，因此在三年級的小學數(shù)學教學中，教師如何將抽象的數(shù)學知識，變成具體的數(shù)學知識，是教學的重點。只有實現(xiàn)了這樣一個由抽象變具體的過程，小學數(shù)學才真正能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?；谏鲜稣撌觯疚膶πW數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行研究分析。

一、引入微課，豐富教學

在小學三年級的數(shù)學教學中，教師可以通過引入微課的方式來豐富自身的教學活動，打造高效課堂。通過引入微課的方式，教師自身的小學數(shù)學教學活動能夠得到深化和豐富，課堂教學不再單一，而是融合了微課中的相關(guān)理論，小學數(shù)學課堂教學就更加通俗易懂了。例如，在進行“周長”這一章節(jié)的教學中，教師在講解各種圖形的周長時因為受教學條件的限制，無法對這些圖形進行動態(tài)的拆分。此時教師就可以結(jié)合微課，利用微課中的拆分演示，讓學生觀察到圖形可以被切割開，然后鋪展成一條直線，直接測量這條直線的長度，就可以得到圖形的周長。在微課的動態(tài)演示中，學生非常容易的明確周長的概念，同時還可以直觀地觀察到圖形周長的拆分過程。這樣一來，教師就將“周長”這一抽象的內(nèi)容變成了具體的內(nèi)容幫助小學生深刻理解了數(shù)學中的知識點。綜上所述，通過引入微課的方式，教師的小學數(shù)學課堂教學更加豐富，其自身的教學水平也得以提高。

二、線上互動，穩(wěn)定教學

在小學三年級的數(shù)學教學中，教師可以通過新媒體線上線下互動的方式來和小學生家長聯(lián)系，讓小學生家長幫助教師督促學生學習，這樣一來，教師和家長就能夠統(tǒng)一認識，共同監(jiān)督小學生的數(shù)學學習。例如在教學“認識小數(shù)”這一章節(jié)時，教師可以先和家長聯(lián)系，讓家長督促學生預習這一章節(jié)的內(nèi)容。這樣一來，在“認識小數(shù)”這一節(jié)的課堂教學中，教師的教學活動也就更加省力高效。而在學習完這一章節(jié)的內(nèi)容之后，教師也要及時聯(lián)系家長，幫助學生鞏固所學內(nèi)容，教師可以在新媒體軟件群聊中發(fā)布相關(guān)的課后學習任務(wù)，督促家長監(jiān)督小學生完成這些任務(wù)并拍照上傳給教師檢查，以此來鞏固小學生的數(shù)學學習。通過這種線上互動的方式，教師成功地將小學數(shù)學課堂教學延伸到課下，這大大提升了小學數(shù)學教學的覆蓋面，使得小學數(shù)學教學不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂，使得教師的小學數(shù)學課堂教學更加高效。

三、引入模型，深入教學

在小學三年級的數(shù)學教學中，教師可以通過引入模型的方式，來幫助小學生理解那些比較抽象的知識點，以此來幫助小學生建立起一套完整的數(shù)學知識體系。例如，在進行“乘與除”這一章節(jié)內(nèi)容的教學中，教師如果僅僅是簡單地講解這些知識點，就會陷入一種僵化的境地中，因為這些知識點比較抽象，教師必須借助模型來展開教學活動。為此，教師在課堂教學中可以用粉筆作為教學模型，拿十根粉筆平均分成五份，每一份兩根，這就是10÷5=2的除法展示;然后教師再把十根粉筆平均分成兩份，每份五根，這就是10÷2=5的除法展示。這樣一來，學生在粉筆這一實物模型的展示中，能夠更加深刻領(lǐng)會到除法的意義。通過引入模型的方式，小學三年級教師的數(shù)學課堂教學更加靈活和高效。

結(jié)束語

打造小學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，教師必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，提高學生數(shù)學的學習效率。

參考文獻

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