李斌

摘? 要：課堂高效是新課程改革的重要目標(biāo)之一。落實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)知識(shí)及時(shí)教化率，成為一線教育從業(yè)者共同研究的教學(xué)課題。隨著這一課改理念的不斷深入，教師逐步認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)不僅要有效的教，而且必須高效的學(xué)的教育理念，只有如此，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力才能得到可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)楸疚膶⒒诔踔形锢砀咝дn堂的構(gòu)建研究為主題，通過(guò)三個(gè)方面教學(xué)方法的探索，希望能夠促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高課堂教與學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;生活情境;小組合作;以人為本

在課堂教學(xué)中，“高效”課堂教學(xué)理念的提出是針對(duì)傳統(tǒng)高消耗、低成效的教學(xué)現(xiàn)象而言。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往以教師課堂授課量的大小來(lái)衡量一節(jié)課的高效性。但是從新課程改革理念中指出，課堂高效化是在于學(xué)生能否透徹性、迅速性、愉快性獲取知識(shí)，這也意味著課堂高效衡量的標(biāo)準(zhǔn)是在于學(xué)生在有限課時(shí)中是否獲取個(gè)體最大化知識(shí)收益，而非是以教師為主的授課量決定的。隨著課改的不斷推進(jìn)下，“高效”一詞逐步成為當(dāng)下高效課堂的重要衡量指標(biāo)之一，這也意味著教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)立場(chǎng)，以圍繞學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)出發(fā)，才有可能產(chǎn)生初中物理中教之有效、學(xué)之高效的課堂，從而在務(wù)實(shí)性、貫徹性、完成性的新課改的指導(dǎo)思想與教育任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理作為學(xué)生新接觸的一門科目，主要教育任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和夯實(shí)學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為將來(lái)高等學(xué)業(yè)的健康發(fā)展奠定雄厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)性與獲得性，加強(qiáng)學(xué)生自身物理興趣的喚起與養(yǎng)成教育。因此，我們根據(jù)學(xué)生已知生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效融合到初中物理教學(xué)內(nèi)容上，這樣的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于：第一，關(guān)于在自我認(rèn)知生活經(jīng)驗(yàn)的事物、現(xiàn)象，學(xué)生自然具有一定的探索欲望和好奇學(xué)習(xí)心理，這將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的提高有著促進(jìn)性作用。第二，在課堂中創(chuàng)設(shè)關(guān)于學(xué)生生活中熟悉的、相關(guān)性、經(jīng)驗(yàn)性的教學(xué)情境，以生動(dòng)化、立體化、形象化的畫面表現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)趣味性、輕松化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這無(wú)疑弱化了課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性，也進(jìn)一步貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知性和喜好性，這將更好地產(chǎn)生師生知識(shí)雙邊互動(dòng)，進(jìn)而在教師課堂提出的問(wèn)題時(shí)學(xué)生能夠做出積極地學(xué)習(xí)反饋，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展和教師教學(xué)策略的針對(duì)性都起到極大的教學(xué)作用。例如，在教學(xué)《感受信息》一課上，為了使得學(xué)生更好地感受信息，了解信息的記載的介質(zhì)與信息傳播方式，我先通過(guò)情景化、故事化導(dǎo)入，即保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚起，也能夠通過(guò)情景使得學(xué)生直觀感受信息。如：“烽火戲諸侯”的故事，這是古裝電視劇常常出現(xiàn)的情景。在這樣熟悉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)下，教師再講述關(guān)于古代士兵發(fā)現(xiàn)敵情，便立刻點(diǎn)燃煙火發(fā)出警報(bào)。長(zhǎng)城沿線的險(xiǎn)關(guān)與交通要道都會(huì)設(shè)立烽火臺(tái)……。以此類推下，我在課堂中講述人類五次信息革命上，都配置了故事與視頻，這樣不僅通過(guò)故事情節(jié)化、張力性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，也通過(guò)視頻促使學(xué)生直觀性了解從古代到當(dāng)代的信息演變，從而順利完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、運(yùn)用小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)方式是初中物理高效課堂構(gòu)建的重要途徑之一，小組合作學(xué)習(xí)方式有效應(yīng)用初中物理課堂不僅能夠推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交際口語(yǔ)表達(dá)能力、自主思考探究能力的綜合性發(fā)展，也容易產(chǎn)生學(xué)生之間相互積極學(xué)習(xí)帶動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。具體而言，“自主、合作、探究”是小組合作開展的主要元素，在教師組織與引導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化的思考學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生通過(guò)合作交流的形式共同探索與解決一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)開展過(guò)程中教師必然以同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的劃分原則，將班級(jí)學(xué)生科學(xué)合理分成不同的學(xué)習(xí)小組，這樣能夠產(chǎn)生“優(yōu)帶差、差學(xué)優(yōu)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，這也進(jìn)一步保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易走神或偏離課堂教師預(yù)期的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)以集體帶動(dòng)個(gè)體的不斷積極向上學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《水資源危機(jī)和節(jié)約用水》一課上，我先組織各小組學(xué)生通過(guò)課前收集素材，并且提煉小組觀點(diǎn)的方式，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，當(dāng)堂演練的教學(xué)效果。該學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定如：水資源危機(jī)在那些生活現(xiàn)象可以體現(xiàn)，其主要原因是什么導(dǎo)致，在面對(duì)嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題上，我們應(yīng)該怎么辦？這樣通過(guò)各小組初步了解與思考下，教師在課堂中進(jìn)行系統(tǒng)化、針對(duì)性的總結(jié)教學(xué)中，使得各小組對(duì)收集的材料有了更加深刻理解，進(jìn)而再通過(guò)師生良好的討論與互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“水是生命之源、珍惜每一滴水，是公民的義務(wù)與責(zé)任”的意識(shí)，從而在各小組各抒己見(jiàn)的環(huán)保建議下順利完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、以人為本原則，強(qiáng)化教與學(xué)有效性

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師必然從傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”目標(biāo)發(fā)展成“以學(xué)生發(fā)展為本位”的目標(biāo)。那么在以人為本的教學(xué)原則下，教師應(yīng)當(dāng)圍繞兩個(gè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，助力初中物理課堂教與學(xué)高效化的實(shí)現(xiàn)。第一，同理心。由于學(xué)生成長(zhǎng)的外部客觀環(huán)境不同，其學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力都呈現(xiàn)非常的差異化。那么教師需要深入學(xué)習(xí)集體和了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，以同理心代入方式分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外部條件等關(guān)系性，這樣教師教學(xué)方式自然具有因人而異，因材施教的教育屬性，從而有效幫助教師實(shí)現(xiàn)了分層化、個(gè)性化的教學(xué)。第二，賞識(shí)教育。評(píng)價(jià)作為貫穿課堂始終的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和查漏補(bǔ)缺補(bǔ)充教學(xué)的過(guò)程。那么在賞識(shí)教育貫徹下教師需要積極欣賞、肯定不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)在點(diǎn)撥教育、輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生做出針對(duì)性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和建立良好的師生關(guān)系，從而更好地服務(wù)課堂的教與學(xué)。

總而言之，初中物理高效課堂的構(gòu)建并非一朝一夕能夠完成。它更像一個(gè)系統(tǒng)化、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的教育工程，因?yàn)閷W(xué)情變化是動(dòng)態(tài)的，這也自然要求教師以學(xué)生為教學(xué)本位，不斷豐富自我的教學(xué)認(rèn)知，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查的分析下提出階段性的教學(xué)策略，這樣才能最大化保證學(xué)生學(xué)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展及提高。

參考文獻(xiàn)

[1]? 唱云芝.淺析如何實(shí)現(xiàn)初中物理高效教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（24）：121.

[2]? 鐘新華.初中物理高效課堂方法淺談[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（35）：386-388.

[3]? 司盼.小組合作構(gòu)建初中物理高效課堂[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：80.