李玉琴

摘 ?要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)質(zhì)量存在著部分問題，這也在一定程度上影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生在參與音樂課堂的活動(dòng)中具有積極性，且音樂課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有積極作用，對(duì)此音樂教師要重視音樂教學(xué)活動(dòng)的開展。文章以合唱教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式等進(jìn)行分析，以提出促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率提升的措施，保障小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂 ?合唱教學(xué) ?教學(xué)手段

小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用，對(duì)此音樂教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的重視，保障學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與音樂素養(yǎng)水平的提升。合唱教學(xué)屬于音樂教學(xué)模式之一，對(duì)于小學(xué)階段音樂教學(xué)來講，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中缺乏重視，也就使得小學(xué)生難以掌握合唱技巧。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)合唱教學(xué)的重視程度不夠

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分教師忽略了合唱教學(xué)，這主要是由于教師對(duì)合唱教學(xué)的重視程度不夠所導(dǎo)致的。學(xué)生個(gè)體之間存在差異性，不同學(xué)生具有不同水平的音樂能力，這也就導(dǎo)致教師在合唱教學(xué)中教學(xué)難度較大，對(duì)此教師逐漸傾向于齊唱教學(xué)與獨(dú)唱教學(xué)，忽略了對(duì)合唱教學(xué)的重視。雖然齊唱與獨(dú)唱教學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量較高，但對(duì)于學(xué)生來講，教師對(duì)合唱教學(xué)的忽略，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)較為片面，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)校對(duì)音樂課程的監(jiān)管不到位

學(xué)校在辦學(xué)過程中，對(duì)音樂課程的缺少重視，往往以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為監(jiān)管重心。這也就導(dǎo)致了以下兩個(gè)問題的出現(xiàn)。

音樂課程被占用。音樂教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)，與其他教學(xué)科目相比沒有具體的學(xué)習(xí)能力要求。在現(xiàn)階段的音樂課堂教學(xué)中，受教學(xué)任務(wù)的影響，部分學(xué)科教師往往占用音樂課程，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，也就導(dǎo)致音樂課程課時(shí)減少，不利于音樂教學(xué)活動(dòng)的開展。

音樂教師專業(yè)化程度不高。教師是開展音樂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師自身教學(xué)專業(yè)化程度在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。部分教師專業(yè)化程度不高，也就導(dǎo)致教師難以把握合唱教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中難以保障合唱教學(xué)有效性。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展主要是對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，合唱教學(xué)能夠通過合唱的方式提升小學(xué)生對(duì)音樂課活動(dòng)的參與度，能夠保障學(xué)生對(duì)歌曲演唱的參與性。且合唱教學(xué)能夠使學(xué)生在演唱過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲情緒的感知，進(jìn)行引起學(xué)生的情感共鳴，更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂審美，以提升學(xué)生音樂素養(yǎng)能力水平。

（二）融入人文素養(yǎng)教育

人文素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)，人文素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)滲透在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。在合唱教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育具有一定的優(yōu)勢(shì)，合唱需要學(xué)生全體參與到歌唱過程中，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)具有積極性。在合唱教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育，以保障學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲的合唱。以此類推，不同的音樂作品包含的素養(yǎng)文化具有差異性，也就促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)的全面性。

三、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的措施

（一）保障教學(xué)秩序的規(guī)范性

為保障小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性，教師首先要對(duì)教學(xué)秩序的規(guī)范性進(jìn)行管理。教師要在保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極情緒的情況下，對(duì)教學(xué)秩序進(jìn)行把控，以開展高質(zhì)量的音樂合唱教學(xué)。

在具體的合唱教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在合唱中對(duì)呼吸、表情管理、聲音控制的管理，進(jìn)而幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生合唱水平不斷提升。

（二）擬定教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)能夠體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃性，對(duì)此音樂教師在開展教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行擬定。教學(xué)常規(guī)的擬定能夠幫助教師更加靈活地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來講，學(xué)生合唱教學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生音色、發(fā)聲特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生的合唱聲部進(jìn)行劃分，以保障學(xué)生發(fā)聲部位的準(zhǔn)確性，基于此教師要把發(fā)聲教育擬定為教學(xué)常規(guī)，以保障學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)于小學(xué)生來講，多聲部合唱具有一定的學(xué)習(xí)難度，對(duì)此教師要對(duì)聲部進(jìn)行細(xì)致的劃分，以對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音色等進(jìn)行調(diào)整。以《送別》為例，在合唱教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生音色、音準(zhǔn)等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲部劃分，并對(duì)合唱技巧進(jìn)行教學(xué)，以保障學(xué)生掌握正確的發(fā)聲，以音準(zhǔn)、音色練習(xí)為教學(xué)常規(guī)，可以提升學(xué)生對(duì)合唱的了解，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)自身發(fā)聲的掌握，課堂教學(xué)有效性隨之提升。

（三）采用多樣化教學(xué)模式

為保障教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，教師要采用多樣性的教學(xué)模式。為保障合唱教學(xué)質(zhì)量教師需要進(jìn)行合唱訓(xùn)練，單一的教學(xué)模式會(huì)致使學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練產(chǎn)生抗拒，難以帶給學(xué)生多樣性的合唱體驗(yàn)，基于此教師要采用多樣化的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的參與性。例如教師可采用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，保障學(xué)生參與合唱教學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

音色、音準(zhǔn)的練習(xí)過程具有枯燥性，對(duì)此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)音色、音準(zhǔn)的練習(xí)模式的創(chuàng)新，以提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度。教學(xué)模式的變化能夠有效吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中，對(duì)合唱教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極作用。

（四）教師要不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)

音樂教師作為合唱教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的自身職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)性知識(shí)對(duì)學(xué)生合唱教學(xué)質(zhì)量具有密切關(guān)系。教師在教學(xué)過程中要不斷提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的責(zé)任意識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)的重視程度，開展高質(zhì)量的合唱教學(xué)。同時(shí)要不斷提高自身教學(xué)的專業(yè)性，以便優(yōu)化音樂合唱教學(xué)活動(dòng)的開展，轉(zhuǎn)變教師合唱音樂教學(xué)理念，落實(shí)音樂教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，對(duì)此教師要增強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，開展高質(zhì)量的小學(xué)音樂合唱教學(xué)。小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量提升需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、提升自身專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建新課標(biāo)下高質(zhì)量的小學(xué)音樂合唱課堂。

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