【摘要】本文論述農(nóng)村學(xué)校實(shí)施家校共育工作的有效途徑，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)在具體分析自身辦學(xué)情況的前提下，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)、契合點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，構(gòu)建和諧的校園以及利用現(xiàn)代通信手段。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 家校共育 家?；顒?dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）25-0006-02

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾在《什么是教育》一書(shū)中提出這樣的觀點(diǎn)：教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果將教師、學(xué)生比作“靈魂”，那么學(xué)校和家庭就是“樹(shù)”和“云”。也就是說(shuō)，學(xué)校要探尋“學(xué)?！睋u動(dòng)“家庭”、“家庭”推動(dòng)“學(xué)?！钡穆窂剑纬杉倚９灿暮狭?，從而實(shí)現(xiàn)喚醒師生“靈魂”、推動(dòng)學(xué)校深化發(fā)展的目的。

家校共育，是一條新興的辦學(xué)路徑。但在實(shí)際操作中，卻有不少家長(zhǎng)、教師對(duì)其誤解較深，認(rèn)為“家校共育”就是要將部分教育任務(wù)分流到家庭。造成此種誤解，一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師不理解“家校共育”概念，另一方面是因?yàn)榇_實(shí)存在學(xué)校將教育任務(wù)分流給家庭的情況。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，剛開(kāi)始開(kāi)展家校共育工作時(shí)，我們也有這樣的誤解。為此，我校在具體分析學(xué)校辦學(xué)、生情師情以及家長(zhǎng)情況的前提下，通過(guò)召開(kāi)具有校本特色的家長(zhǎng)會(huì)，組織開(kāi)展各種有趣、有效的家校活動(dòng)，營(yíng)造健康和諧的家校關(guān)系，探索出了一條適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的家校共育之路，取得了較為突出的成效。下面，筆者結(jié)合我校的具體工作，談一談農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該如何實(shí)施家校共育。

一、具體分析農(nóng)村學(xué)校情況，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)

每所學(xué)校都是不同的個(gè)體，有其不同的辦學(xué)實(shí)際，面臨不同的家長(zhǎng)，因此，筆者認(rèn)為學(xué)校在開(kāi)展家校共育工作之前，首先要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況、師生情況、家長(zhǎng)的具體情況進(jìn)行具體分析，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)。

2004年春季學(xué)期，為了加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)生的成績(jī)，筆者在征得校領(lǐng)導(dǎo)同意的前提下，決定召開(kāi)一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。那時(shí)，通訊還沒(méi)有現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，筆者只能提前一周給家長(zhǎng)發(fā)放紙質(zhì)的通知書(shū)。但眼看時(shí)間臨近，確定參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)還不到一半，甚至有些家長(zhǎng)說(shuō)：“我不去，浪費(fèi)摩托車(chē)燃油，浪費(fèi)時(shí)間?！薄白屇憬痰氖呛⒆?，不是家長(zhǎng)，開(kāi)什么家長(zhǎng)會(huì)？沒(méi)事找事?！钡谝淮伍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)便遇到難題，筆者心里非常忐忑。但為了家長(zhǎng)會(huì)能夠如期舉行，筆者決定家訪，向家長(zhǎng)解釋開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的原因、目的和作用。經(jīng)過(guò)筆者一家一家走訪，最后有三分之二的家長(zhǎng)參加了家長(zhǎng)會(huì)。

通過(guò)這樣一個(gè)故事，我們可以看出，農(nóng)村學(xué)校家校共育工作面臨的具體問(wèn)題：第一，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)于學(xué)校工作、孩子教育大多表現(xiàn)出不關(guān)心的態(tài)度;第二，農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)受教育程度普遍較低，缺乏必要的教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育往往只能“放手”;第三，有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出“讀書(shū)無(wú)用”的想法。筆者從事農(nóng)村教育多年，見(jiàn)過(guò)很多這樣的例子。農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)普遍存在這樣的心理：“老師，我的孩子交給你了，打也可以，罵也可以，總之就是要讓他好好學(xué)習(xí)，好好做人?！薄袄蠋?，我沒(méi)有文化，我真的不會(huì)教，你們老師有文化、有方法，你們來(lái)吧！孩子的教育就靠你了。”“孩子進(jìn)到學(xué)校就是老師的事了，老找家長(zhǎng)，要老師干嗎？”

這就是農(nóng)村學(xué)校實(shí)施家校共育工作的實(shí)際困難。所以，農(nóng)村學(xué)校要想做好家校共育工作，切入點(diǎn)首先在于扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)深切了解家校共育的重要性、必要性。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一條有效的途徑。然而，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是否就能解決這個(gè)問(wèn)題呢？答案當(dāng)然是否定的。在多年的教育工作中，筆者了解到有不少班級(jí)、學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，雖然已經(jīng)常態(tài)化了，但是效果往往不佳，主要是因?yàn)榻處煛W(xué)校并沒(méi)有把家長(zhǎng)會(huì)工作做扎實(shí)。

要讓家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮實(shí)效，第一要多管齊下，確保每位家長(zhǎng)都能參加。近年來(lái)，筆者總結(jié)出一些有效的方法：先是在班級(jí)、學(xué)校微信群里發(fā)布信息，并要求家長(zhǎng)回復(fù)“已查閱”;同時(shí)發(fā)放紙質(zhì)通知，要求家長(zhǎng)簽字并交回回執(zhí)單;然后根據(jù)家長(zhǎng)簽字回執(zhí)單制訂簽到單，實(shí)行簽到制。通過(guò)這樣的方式，我校每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都能確保簽字家長(zhǎng)到場(chǎng)。第二，要精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)出合適的會(huì)議主題或內(nèi)容。我校堅(jiān)持家訪制度，要求教師定期到學(xué)生家庭家訪，家訪時(shí)要做好相關(guān)表格的填寫(xiě)工作，收集學(xué)生教育的第一手材料。根據(jù)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，然后結(jié)合學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)，確定班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的會(huì)議主題。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)做法對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校家校共育工作十分有效。近年來(lái)，我校做到了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，95%的家長(zhǎng)出席，只要沒(méi)有特殊原因，家長(zhǎng)都主動(dòng)參加，家長(zhǎng)的教育觀念有了十分明顯的轉(zhuǎn)變。

二、開(kāi)展豐富的家?；顒?dòng)，找準(zhǔn)工作的契合點(diǎn)

多年前，我校某位家長(zhǎng)在“道根愛(ài)心教育捐款群”里指名道姓地指責(zé)筆者，原因是在學(xué)校建設(shè)時(shí)他捐了款，如今卻連給他的孩子換個(gè)床位的要求都不能滿足。該家長(zhǎng)要求換床位的原因是他的小孩嫌棄同住的孩子，筆者認(rèn)為如果因?yàn)檫@個(gè)原因便同意該家長(zhǎng)的要求，對(duì)學(xué)生的教育無(wú)益，因此拒絕了家長(zhǎng)。經(jīng)此一事，筆者認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)致家長(zhǎng)與學(xué)校產(chǎn)生矛盾的一個(gè)主要原因是立場(chǎng)不同，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的看法，學(xué)校也有學(xué)校的立場(chǎng)，只有找準(zhǔn)家校共育的契合點(diǎn)，才能有效地解決家校共育存在的問(wèn)題，而這個(gè)契合點(diǎn)就是活動(dòng)。

這件事過(guò)去不久，我校舉辦了一次“感恩父母，親情洗腳”的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)各班班主任的積極動(dòng)員，活動(dòng)當(dāng)天，能到學(xué)校參加活動(dòng)的家長(zhǎng)確實(shí)不少?；顒?dòng)中，教師為家長(zhǎng)們熬制姜水，校長(zhǎng)、學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講，并播放感恩音樂(lè)，許多家長(zhǎng)在孩子幫他們洗腳的時(shí)候都感動(dòng)得流下了眼淚。“洗腳”環(huán)節(jié)結(jié)束后，各班組織家長(zhǎng)進(jìn)一步討論教育問(wèn)題，家長(zhǎng)的態(tài)度有了明顯的變化。當(dāng)時(shí)就有家長(zhǎng)表示：“我們道根小學(xué)就要像城里的學(xué)校一樣，多舉辦這樣的活動(dòng)，這樣不僅教育了孩子，連家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。孩子交給你們，我們很放心，以后有什么需要我們家長(zhǎng)幫忙的，老師盡管說(shuō)?！?/p>

這次活動(dòng)拉近了教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭的距離，為加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的理解和加強(qiáng)家校溝通做好了準(zhǔn)備。通過(guò)這件事情，筆者還思考這樣一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)村學(xué)校普遍面臨的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生多為留守兒童，家長(zhǎng)多數(shù)外出務(wù)工，學(xué)生與爺爺奶奶（或外公外婆）生活。那么有沒(méi)有一些方法，能夠讓這些祖輩也參與到學(xué)校工作當(dāng)中？

在工作實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，“開(kāi)展活動(dòng)”是一條很有效的途徑。比如，學(xué)生防溺水工作是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作。往常的做法是開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)一份倡議書(shū)，但效果并不理想，家長(zhǎng)并不能真正參與其中。為此，我們改變了做法，在2019年舉辦了一次成功而有趣的家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。

2019年暑假前夕，我校除了做好常規(guī)的防溺水宣傳，筆者還利用自己“紅十字會(huì)應(yīng)急救護(hù)師”的身份，在學(xué)校舉辦了一次“防溺水工作動(dòng)員暨應(yīng)急救護(hù)知識(shí)培訓(xùn)會(huì)”。培訓(xùn)會(huì)當(dāng)天，村委干部、學(xué)生家長(zhǎng)以及附近的村民都到學(xué)校參加活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，筆者主持、示范，向?qū)W生、家長(zhǎng)演示應(yīng)急救護(hù)知識(shí)和技巧，然后組織學(xué)生、家長(zhǎng)演練，培訓(xùn)效果非常好。

為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，于2018年開(kāi)展了“呵護(hù)蛋寶寶”語(yǔ)文拓展活動(dòng)，讓學(xué)生“護(hù)蛋一周”，體驗(yàn)當(dāng)父母的不易，要求學(xué)生每天寫(xiě)觀察日記，同時(shí)要求家長(zhǎng)參與其中，與孩子一起體驗(yàn)“呵護(hù)蛋寶寶”的全過(guò)程。

通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)我校的各項(xiàng)工作有了深入了解，改變了對(duì)學(xué)校的態(tài)度。現(xiàn)在，無(wú)論學(xué)校組織什么活動(dòng)，家長(zhǎng)都能積極參與。如2019年，博白縣教育局正式出臺(tái)“全面管控手機(jī)及電子產(chǎn)品進(jìn)校園”的規(guī)定，我校與家長(zhǎng)馬上形成共識(shí)，宣傳政策、制訂方案，教育局部署的工作很快就落實(shí)了。2019年的“六一”兒童節(jié)，我校邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校開(kāi)展全校性的“包餃子大賽”，學(xué)校原計(jì)劃出資幾千元錢(qián)作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。但方案一出，家長(zhǎng)們不僅自帶餡料、鍋具等，還做好了各種工作安排，不需要學(xué)?；ㄙM(fèi)一分錢(qián)。

三、營(yíng)造和諧的校園氛圍，探尋家校共育的生長(zhǎng)點(diǎn)

多年來(lái)，我們始終認(rèn)為營(yíng)造和諧的校園氛圍，能夠在家校之間架起順暢的溝通橋梁，讓家長(zhǎng)更加主動(dòng)、更加樂(lè)于參與家校共育工作。而建設(shè)和諧的校園，筆者認(rèn)為就是要建設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的校園，這也是我校多年來(lái)堅(jiān)持的一條辦學(xué)路徑。

關(guān)愛(ài)家庭困難學(xué)生，是我校一直以來(lái)的重點(diǎn)工作，也是我們創(chuàng)建和諧校園的一個(gè)有效的方法。如當(dāng)我們了解到學(xué)生小陳的家庭情況時(shí)，我校決定舉行一次全校性的捐款活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同商議，我們很快就發(fā)出了發(fā)倡議書(shū)，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐款慰問(wèn)，同時(shí)號(hào)召社會(huì)人士獻(xiàn)愛(ài)心，不久便籌集到近15000元，送到了小陳的家里。這個(gè)活動(dòng)在學(xué)校家長(zhǎng)群里引起了不小的反響，許多家長(zhǎng)表示，學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭，他們?cè)谶@個(gè)家庭里感受到了濃濃的愛(ài)，以后會(huì)更加支持學(xué)校的工作。

我校還堅(jiān)持“透明辦學(xué)”，通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)聽(tīng)課日，讓家長(zhǎng)深入學(xué)校、深入課堂，真切了解學(xué)校教學(xué)的情況;成立家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)共同開(kāi)發(fā)課程資源，如我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源便是由家長(zhǎng)和教師共同研發(fā)的;邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與校園文化活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、收獲節(jié)等。

除此之外，我校還利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，加強(qiáng)家校的溝通。如我校教師黃光彩利用學(xué)校最新配備的希沃班級(jí)優(yōu)化大師，研發(fā)了適合我校的學(xué)生管理系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系?，F(xiàn)在，學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)，都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)第一時(shí)間傳送到家長(zhǎng)的手機(jī)里，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子在校的情況。我校還成立了學(xué)校微信群、班級(jí)微信群，任何辦學(xué)活動(dòng)、舉措以及上級(jí)的重要文件，都會(huì)通過(guò)微信群傳達(dá)到家長(zhǎng)手里，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)的透明度。

經(jīng)過(guò)多年努力，我校如今已經(jīng)摸索出一條合適的家校共育之路，構(gòu)建起家校共育的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越關(guān)心。只要是學(xué)校所需，家長(zhǎng)都會(huì)積極伸出援手，如村委號(hào)召村民捐資約8萬(wàn)元，新建了學(xué)校校門(mén);社會(huì)愛(ài)心人士出資5萬(wàn)元，為學(xué)校新建了舞臺(tái);在學(xué)校開(kāi)展義務(wù)教育均衡發(fā)展“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，家長(zhǎng)們累計(jì)捐資捐物約15萬(wàn)元……

一粒種子從發(fā)芽到開(kāi)花需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，一名學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此。在教育的路上，學(xué)校需要家長(zhǎng)的配合，家校攜手、家校共育，才能靜待花開(kāi)。

作者簡(jiǎn)介：朱秀梅（1981— ），女，廣西博白人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校家校共育問(wèn)題對(duì)學(xué)生教育的影響。

（責(zé)編 劉小瑗）