摘?要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，初中英語的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在英語教學(xué)中構(gòu)建靈動(dòng)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語綜合能力的一種方法。文章以冀教版教材為例，重點(diǎn)說明了構(gòu)建靈動(dòng)課堂的必要性，以及構(gòu)建靈動(dòng)課堂的具體方法和其注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;靈動(dòng)課堂;策略

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育綜合水平的不斷提高，越來越多的新穎教學(xué)方法和教學(xué)模式被創(chuàng)造出來。近幾年來，在初中英語教學(xué)中，構(gòu)建靈動(dòng)課堂的主張，正逐漸走入初中英語教師們的視野，并得到了初步的應(yīng)用。構(gòu)建靈動(dòng)課堂有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段初中英語教學(xué)綜合水平的提高。文章對(duì)此有一定的分析，并想以冀教版教材為例，具體說明三個(gè)問題，即為什么要構(gòu)建靈動(dòng)課堂，如何構(gòu)建靈動(dòng)課堂以及構(gòu)建靈動(dòng)課堂有哪些注意事項(xiàng)，下文將具體展開。

一、?構(gòu)建靈動(dòng)課堂的必要性

初中階段的一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不是很感興趣，一方面是因?yàn)橛⒄Z是一門外語，并且和漢語的差異比較大。在上課時(shí)，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)理解起來比較困難，而且英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常龐大。它不像其他科目，例如數(shù)學(xué)，一旦掌握了一些基本的原理概念之后就可以解決很多題目，但英語不同，想要學(xué)好英語首先詞匯能力要過關(guān)，初中階段的學(xué)生需要記憶的單詞數(shù)量也不少，這對(duì)學(xué)生的記憶力有很高的要求，也需要學(xué)生下很大的力氣。其次，學(xué)生還要掌握語法上的知識(shí)，很多知識(shí)都需要靠硬性的死記硬背來學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對(duì)邏輯能力的要求不是很高，更多的是要學(xué)生花很大的工夫來記憶。在初中的實(shí)際教學(xué)中，存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，部分男同學(xué)正是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力，而對(duì)英語比較反感，同時(shí)他們正處在一個(gè)邏輯思維比較強(qiáng)的年齡階段，比較喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理這樣的學(xué)科，對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣。此外，英語是一門語言，很多知識(shí)是抽象的。雖然初中階段的英語知識(shí)都不太深?yuàn)W，但是學(xué)生的理解能力也還是很有限的。所以對(duì)時(shí)態(tài)、語態(tài)這樣的知識(shí)，理解起來比較困難。多方面的原因綜合起來，造成了初中階段的一些學(xué)生不愛學(xué)英語，一些學(xué)生花了很大的氣力卻學(xué)不好的現(xiàn)象。這一切阻礙了初中英語教學(xué)水平的提高，為了突破這個(gè)障礙，為了使課堂更加生動(dòng)、學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，很多初中英語教師從教學(xué)方法的角度入手，取得了很多創(chuàng)新性的成果。其中，構(gòu)建靈動(dòng)課堂就是比較有效的一個(gè)。所謂靈動(dòng)課堂，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加歡快、生動(dòng)、引人入勝，拓展學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維。其目的就是為了提高英語教學(xué)的時(shí)效性，提高教學(xué)的效率。在構(gòu)建靈動(dòng)課堂的過程中，教師可以通過授課方法的轉(zhuǎn)變，提高自身的英語教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)英語變成一種愛好，進(jìn)而提高自己的英語水平。也就是說，構(gòu)建靈動(dòng)課堂是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、寓教于樂及有益的做法。所以從這個(gè)角度看，構(gòu)建靈動(dòng)課堂是很有必要的。

二、?構(gòu)建靈動(dòng)課堂的具體策略

第一，發(fā)揮好典范的影響力。近年來，在我國(guó)教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，許多中小學(xué)課堂都廣泛應(yīng)用了構(gòu)建靈動(dòng)課堂的教學(xué)方法，尤其是在東南沿海地區(qū)。構(gòu)建靈動(dòng)課堂的成效和作用都比較好。對(duì)此我縣的各中學(xué)，可以考慮在教育部門的協(xié)調(diào)下，到經(jīng)驗(yàn)比較豐富，方法比較成熟的地區(qū)取經(jīng)、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)構(gòu)建靈動(dòng)課堂的具體方法，以及構(gòu)建靈動(dòng)課堂要解決的一些問題。為了使廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一些有條件的學(xué)校還可以組成考察團(tuán)，到上海、浙江這些靈動(dòng)課堂構(gòu)建得比較好的地區(qū)，直觀地感受靈動(dòng)課堂的教學(xué)方法和其效果，在通過充分的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟了構(gòu)建靈動(dòng)課堂的一些要義之后，外出考察的教師可以在校內(nèi)分享自己學(xué)習(xí)的心得，帶動(dòng)其他教師的進(jìn)步。其次，有條件的學(xué)校可以邀請(qǐng)一些教育領(lǐng)域的專家到校內(nèi)舉辦講座，為初中英語教師們分享構(gòu)建靈動(dòng)課堂的經(jīng)驗(yàn)。此外，英語教師應(yīng)該注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的安排下，積極到進(jìn)修學(xué)校進(jìn)一步提高自身的英語素養(yǎng)，以勝任教學(xué)方法的改變對(duì)教師提出的教學(xué)能力的新要求。教師在工作之余，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也應(yīng)該多在互聯(lián)網(wǎng)上或者專業(yè)期刊上留意與靈動(dòng)課堂有關(guān)的成功的案例，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身的知識(shí)，為初中階段的學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)明確靈動(dòng)課堂的優(yōu)勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，不能因循守舊，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，主動(dòng)迎合教育的發(fā)展，認(rèn)真思考，調(diào)整教學(xué)的思路，主動(dòng)地?fù)肀?gòu)建靈動(dòng)課堂的做法。最后，教師與教師之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一些積極的、良性的互動(dòng)。比如說，在學(xué)校的協(xié)調(diào)下，舉行一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的會(huì)議或者是集體備課，分享自身在應(yīng)用構(gòu)建靈動(dòng)課堂這一教學(xué)方法上的心得和體會(huì)，教師與教師之間實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而推動(dòng)校內(nèi)的靈動(dòng)課堂的建設(shè)能夠更加穩(wěn)健。

第二，構(gòu)建靈動(dòng)課堂的一個(gè)重要目的，就是為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。想要提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必要讓課堂變得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生愛上英語，喜歡上英語課。教師在日常的教學(xué)過程中，可以考慮這樣做：首先，教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體技術(shù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的經(jīng)費(fèi)投入和重視程度都在不斷增加，初中基本上也實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，雖然在一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，可能還沒有這樣的條件，但在大部分學(xué)校都能夠使用多媒體設(shè)備的情況下，這樣的方法還是可行的。具體來說，教師可以多學(xué)習(xí)一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的技術(shù)，主動(dòng)地制作一些比較精美的、可靠的電子課件，或者是直接利用冀教版配套的一些電子資源，在上課時(shí)積極使用。要想構(gòu)建靈動(dòng)課堂，就必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上多媒體設(shè)備其實(shí)同黑板、粉筆有著一樣重要的地位。在信息時(shí)代的今天，對(duì)教育而言，多媒體設(shè)備的重要性甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的書寫方式。多媒體教學(xué)有著吸引學(xué)生的特點(diǎn)，比如說色彩比較鮮艷、內(nèi)容比較豐富。尤其是在初中階段的學(xué)生，正處在比較好奇，比較喜歡新鮮事物的時(shí)期。多媒體教學(xué)設(shè)備具有的這些特點(diǎn)，正好可以滿足他們的需求。多媒體設(shè)備也具備傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有的優(yōu)勢(shì)，比如說，它的教學(xué)效率更高。教師只需要制作一次課件，就可以在幾年之內(nèi)，為很多班級(jí)授課，在授課的過程中，可以減少板書的使用量，節(jié)省很多時(shí)間，提高效率。課件也可以使更多的知識(shí)性內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，特別是教師在利用多媒體設(shè)備時(shí)一定要迎合學(xué)生的喜好。教師可以在備課時(shí)，多留意一些與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)，比如美劇、英劇、英語國(guó)家的一些電影、動(dòng)畫，在課上為學(xué)生播放一小段，起到引入課堂的作用。比如在講冀教版教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元時(shí)，整章內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，尤其是第15課。在講解這一課時(shí)，教師就可以選取一些與動(dòng)物有關(guān)的動(dòng)畫電影，比如《瘋狂動(dòng)物城》，學(xué)生比較喜愛的英文動(dòng)畫電影，在課前為學(xué)生播放。這些視頻資料，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橄胍炊@些電影，如果是看英文版，那必然是要學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，記憶更多的英語詞匯才能夠看得懂。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)增強(qiáng)。播放這些視頻還可以使課堂變得更加活躍，讓學(xué)生愛上英語課，這樣構(gòu)建靈動(dòng)課堂的目的就達(dá)到了。但是在應(yīng)用多媒體設(shè)備時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注意，不能在課上完全依賴多媒體設(shè)備，適當(dāng)?shù)?、總結(jié)性的板書和講解都是必要的，也就是說教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體設(shè)備的作用，并加以綜合性的利用，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣活躍課堂氣氛，構(gòu)建靈動(dòng)課堂這一目的。

第三，教師應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生更大的主動(dòng)性。想要讓課堂變得更加活躍，勢(shì)必要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視為課堂的主體，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的客體。教師要注重開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，而不是強(qiáng)行地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣非但不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，還會(huì)阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。所以教師一定要調(diào)整教學(xué)的思路，讓學(xué)生發(fā)揮更大的作用。首先，教師一定要盡力擺脫照本宣科式的教學(xué)，更多地采用設(shè)問、提問的方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考。比如說，在講解八年級(jí)上冊(cè)第五單元“我的未來”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在上課前，提出和職業(yè)有關(guān)的問題，讓學(xué)生先思考與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而再引出課堂想要講述的內(nèi)容。其次，在上課時(shí)，教師應(yīng)該多問一些“為什么”，而不是多說一些“應(yīng)該”，教師要讓學(xué)生在思考中，循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟一節(jié)課所講授的知識(shí)。此外，教師還可以為學(xué)生留下思考的空間，對(duì)一些比較細(xì)枝末節(jié)的問題，教師可以在課上不講，把它設(shè)計(jì)成一個(gè)問題，并布置為思考題，留給學(xué)生在課后自己思考，等到下節(jié)課上課時(shí)，再進(jìn)行提問。這樣既起到了回顧上堂課內(nèi)容的作用，又開發(fā)了學(xué)生的思考能力，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)了靈動(dòng)課堂的構(gòu)建。

三、?構(gòu)建靈動(dòng)課堂的注意事項(xiàng)

首先，構(gòu)建靈動(dòng)課堂是不可能一蹴而就的，調(diào)整教學(xué)方法也不可能是一兩堂課就能完成的，教師可以由淺入深地構(gòu)建靈動(dòng)課堂。比如說，教師可以先少量地使用一些電子課件，看看學(xué)生的接受能力如何？如果效果比較好，再進(jìn)一步地深入廣泛地應(yīng)用。也就是說，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。

其次，靈動(dòng)課堂還是一種比較新興的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)靈活地應(yīng)用。不能把它套路化、一般化，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地調(diào)整設(shè)計(jì)進(jìn)而滿足構(gòu)建靈動(dòng)課堂的需要。

構(gòu)建靈動(dòng)課堂是提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，提高英語教師的教學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)有效做法。關(guān)于構(gòu)建靈動(dòng)課堂的策略，文章提供的思路比較有限，具體的做法還需要教師們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏瓊.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建靈動(dòng)的初中英語課堂[J].中國(guó)校外教育，2020（8）：63+67.

[2]李玲霞.微探核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2020（3）：118-119.

[3]李紅.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)探究[J].英語教師，2019，19（23）：142-144.

[4]宋亞琴.打造英語靈動(dòng)課堂?發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（4）：62+64.

[5]楊孟金.“少教多學(xué)”思想在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語教師，2017，17（10）：119-121+131.

[6]張菁蕓.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略探究[J].英語教師，2016，16（21）：58-60.

[7]王志儉.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2015（30）：86.

作者簡(jiǎn)介：

張平，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣郭城驛華峰初級(jí)中學(xué)。