王麗

【摘?要】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力是幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要手段，對提高教學(xué)效果有重要的推動作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生減輕數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)壓力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心?；诖?，本文從開展引導(dǎo)式教學(xué)、利用學(xué)生自主思維和實踐能力、科學(xué)借助教學(xué)機制幾個方面論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)動力的重要指標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有不可忽視的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，克服傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)活動中的缺陷，提高教學(xué)的有效性。同時，要結(jié)合這一階段學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)計劃，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的工作落實到位，進而有的放矢地完成教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、精心設(shè)計引導(dǎo)式教學(xué)活動

引導(dǎo)式教學(xué)是各個階段教學(xué)活動中最常用的一種教學(xué)方法，教師作為主體影響著整節(jié)課程的教學(xué)秩序和效果。然而，在這一過程中，教師要明確自己的教學(xué)任務(wù)，不能一味地向?qū)W生灌輸知識[1]。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參與各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。這就要求教師根據(jù)教學(xué)實際構(gòu)思引導(dǎo)式教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)任務(wù)，完成寓教于樂的教學(xué)引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認識圖形》一課時，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)更全面地掌握教材知識。在課堂上，教師要把這節(jié)課程的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，營造輕松活躍的課堂氛圍。首先，教師可以借助多媒體以圖片形式向?qū)W生展示形狀各異的幾何圖形，從而給學(xué)生強烈的視覺沖擊。其次，教師可以用“請大家列舉生活中常見的圖形”這樣的話語來導(dǎo)入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行思考，列舉出長方形、正方形、圓形、三角形、平行四邊形、梯形等各式各樣的幾何圖形，讓學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加輕松。借助引導(dǎo)式教學(xué)活動，可以讓學(xué)生明確自身的主體地位，發(fā)揮自身的主觀能動性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)共同提升、共同進度。

二、借助學(xué)生的自主思維和實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)不僅需要教師的精心引導(dǎo)，而且要充分借助學(xué)生的自主思維和實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，并主動參與各項學(xué)習(xí)活動?？傊處熞⒅匾龑?dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動接收為主動學(xué)習(xí)，讓“學(xué)數(shù)學(xué)”變成“會學(xué)數(shù)學(xué)”，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)速度。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與概率》一課時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實際探究新的知識點。首先，教師在課堂上要向?qū)W生講解這節(jié)課的理論知識，講解計算概率的方法。其次，教師要為學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間，引導(dǎo)學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上開展實踐活動。教師要安排學(xué)生在課后開展深入的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實例鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識點，在具體的事件中正確計算概率，加深學(xué)生對概率這一數(shù)學(xué)知識點的理解和記憶。借助學(xué)生開放靈活的自主思維和實踐能力，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)真正落實到位，幫助教師在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、利用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不夠集中的問題，這使得學(xué)生的聚焦學(xué)習(xí)效果不夠明顯。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況適當調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)活動中集中注意力。而且，教學(xué)方法的改善也能讓教學(xué)活動更貼近實際，確保教學(xué)活動真正為學(xué)生的自我提升服務(wù)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體和正方體》一課時，教師要采用更加新穎的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免枯燥乏味地講解知識，而是要讓學(xué)生在課堂上感受到動手操作的樂趣。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過繪制長方體、正方體以及剪出正方體、長方體平面圖并折疊的方法來學(xué)習(xí)這兩者的區(qū)別，從而掌握教材中的知識點。同時，教師還要不斷改善評價方法，不能只根據(jù)學(xué)生的最終成績來進行評價，而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為依據(jù)，做出客觀的評價，從而促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信，聚焦課堂學(xué)習(xí)活動，更好地提高自身的學(xué)習(xí)力。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力是一個長期且復(fù)雜的過程。在具體的教學(xué)活動中，教師要考慮這一階段學(xué)生的年齡特征開展教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)及時調(diào)整教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)力培養(yǎng)工作落實到位，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

參考文獻：

[1]陳維維，楊歡.教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)力研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].開放教育研究，2010（02）.

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[3]葉靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（06）.