大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新分析與研究

王思宇

摘 要：目前大學(xué)生發(fā)生極端現(xiàn)象的情況屢見不鮮，主要原因是由于心理出現(xiàn)了問題，但又得不到社會的重視，從而產(chǎn)生了輕生的想法，為了社會的安定和大學(xué)生的身心健康，做好大學(xué)生心理健康教育是目前教育事業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。本文將針對大學(xué)生心理教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：心理健康;教育模式;創(chuàng)新思維;心理輔導(dǎo)

隨著環(huán)境的改變，大學(xué)生迎來了人生的第一個重大轉(zhuǎn)折，獨(dú)自面對陌生的環(huán)境很多大學(xué)生無法適應(yīng)，從而造成了巨大的心理問題。在大學(xué)期間，大學(xué)生處于青春叛逆期，他們的心理在走向成熟的過程中，無法避免的遇到了各種各樣的問題，這不僅需要老師和學(xué)校的積極引導(dǎo)，而且需要來自家庭的關(guān)心使他們迷途知返，本文將重點(diǎn)研究大學(xué)生心理健康教育的重要性以及心理健康教育模式的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，并對心理健康教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究。

1 心理健康教育的問題

1.1 缺乏完善的心理健康服務(wù)體系

目前各個高校對于大學(xué)生心理健康問題不夠重視缺乏完善的心理健康服務(wù)體系，雖然部分高校設(shè)立了心理咨詢室，但是缺乏專業(yè)的心理咨詢老師受到各種因素的影響，大部分高校的心理咨詢室是由輔導(dǎo)員擔(dān)任心理咨詢老師，但是由于輔導(dǎo)員的日常工作量比較大，對于班級中的學(xué)生不能進(jìn)行深入的了解，當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)心理問題時，不能及時解決，或者由于缺乏專業(yè)的心理咨詢知識，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，不知如何處理，從而導(dǎo)致很多不好的結(jié)果發(fā)生。

1.2 心理健康的關(guān)注度不高

雖然很多高校在校內(nèi)設(shè)立了大學(xué)生咨詢服務(wù)，但是由于宣傳不到位或者其他因素，大部分學(xué)生并不了解學(xué)校有這項(xiàng)服務(wù)，導(dǎo)致存在感較低。且很多學(xué)生并不認(rèn)為自己的心理狀態(tài)需要接受治療，甚至于認(rèn)為某一些心理特征是自己人格獨(dú)立的特點(diǎn)，沒有意識到心理健康的重要性，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生的心理問題，不能及時發(fā)現(xiàn)及時解決。

1.3 缺乏專業(yè)的心理咨詢老師

部分學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生心理咨詢服務(wù)室，但是由于缺乏專業(yè)的心理咨詢老師，在面對大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題時，心理咨詢服務(wù)的老師無法針對學(xué)生的根本問題進(jìn)行解決和分析。此外，受到素質(zhì)教育的影響，心理健康教育從針對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行的心理輔導(dǎo)，變成了針對全校師生的心理教學(xué)工作。由于開展心理教學(xué)工作的老師缺乏專業(yè)的心理健康知識，所以很難對學(xué)生的心理健康問題給予專業(yè)的分析和引導(dǎo)。

2 大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新方法

2.1 改變高校的心理教學(xué)理念

大學(xué)生心理健康的教學(xué)理念是各個高校的教育者針對大學(xué)生的心理變化而探索出的教學(xué)方法。這種教學(xué)理念體現(xiàn)了高校教育者的價值取向和追求，對于心理教學(xué)理論和實(shí)踐具有決定性的影響，并且這種理念決定了對大學(xué)生開展心理健康教育的結(jié)果。因此，改變這種理念十分重要，只注重存在心理障礙的大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是片面的，對于那些對就業(yè)存在困惑的大學(xué)生，也應(yīng)該進(jìn)行有效的心理咨詢。并引導(dǎo)學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，積極正面的去認(rèn)識、接受。對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)有助于大學(xué)生身心健康。因此，在開展大學(xué)生心理健康教育時，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心從治療轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防，從而確保大學(xué)生心理健康能夠穩(wěn)定發(fā)展。

2.2 建立完善的心理教育團(tuán)隊(duì)

根據(jù)新課程改革的要求，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)列入了高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系當(dāng)中，因此，各個高校需要針對大學(xué)生心理教育建立系統(tǒng)的教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)系統(tǒng)理論的概念，學(xué)習(xí)文件中的主要精神，結(jié)合高校自身的教學(xué)狀況，建立具有高校特色的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，通過新穎的心理教學(xué)模式，加強(qiáng)老師同學(xué)之間的互動，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的情況。

2.3 營造心理健康教育環(huán)境

大學(xué)生的行為主要受到心理因素的影響和所處環(huán)境的影響，因此，高校在開展大學(xué)生心理健康教育時，應(yīng)該注重心理教育環(huán)境的影響，通過環(huán)境的改變影響大學(xué)生的心理健康成長，在傳統(tǒng)的心理健康教育模式中，大學(xué)生在開展心理健康教學(xué)時，大多處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而大學(xué)生的心理狀態(tài)是由于生活環(huán)境和各種情緒造成的，因此，在開展大學(xué)生心理健康教育時，需要對大學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行了解和分析，并根據(jù)大學(xué)生的精力進(jìn)行針對性的心理健康教育，使大學(xué)生感受到心理咨詢老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，從而愿意與心理咨詢老師敞開心扉，使教學(xué)活動達(dá)到良好的效果。

3 總結(jié)

結(jié)合綜上所述，大學(xué)生是一群極其敏感又極其重要的群體，重視大學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在開展大學(xué)生心理健康教育時，需要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，從而幫助大學(xué)生解決成長過程中可能遇到的問題。

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