關(guān)于初中音樂有效教學(xué)途徑的探究

古麗菲亞·吾斯曼

摘 要：伴隨著教育現(xiàn)代化進程不斷提速，對人才培養(yǎng)工作也提出了新的更高要求。為促進中學(xué)生德智體美勞綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)展開對有效教學(xué)途徑的探析，重視與學(xué)生的互動，加強德育滲透、創(chuàng)設(shè)實踐機會、引入游戲化教學(xué)模式。從而，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課堂實踐活動，具有良好的音樂素養(yǎng)。為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，展開對初中音樂有效教學(xué)途徑的淺要分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂;有效教學(xué);教學(xué)途徑

1、提升音樂教學(xué)效率的必要性

新課改的核心是“一切為了促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]”。展開對初中音樂有效教學(xué)途徑的研究，提升課堂效率，不僅有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，更將激發(fā)他們內(nèi)心的積極情感，營造生動、和諧的課堂氛圍。從而，提高中學(xué)生的審美意識，增強他們的實踐能力，促進師生、生生學(xué)習(xí)互動，體現(xiàn)美育學(xué)科育人價值。并且，讓學(xué)生能夠充分地放松身心、形成正確的三觀，感受藝術(shù)的滋養(yǎng)。進而，助力中學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們既擁有音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，又具有積極樂觀的心態(tài)、健康的身心與良好的德育素養(yǎng)。

2、淺議初中音樂有效教學(xué)途徑

2.1滲透德育教育，提升學(xué)生情感價值

首先，新課改關(guān)注教學(xué)融合，在音樂教學(xué)中應(yīng)進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感價值觀[2]。為此，教師應(yīng)當把德育教育有效融入音樂教學(xué)之中，將其作為教學(xué)重點內(nèi)容。以往的音樂教學(xué)，教師更傾向與向?qū)W生傳授音樂知識和學(xué)科技能，這樣的授課方式已經(jīng)無法滿足教育發(fā)展所需。所以，教師要加強德育教育的滲透，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅能掌握音樂知識和技能，還能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與正確的價值觀、人生觀。同時，還應(yīng)促進創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如：人教版七年級上《彩色的中國》教學(xué)中，教師可立足于培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的視角，運用信息化教學(xué)輔助設(shè)備，營造生動多彩的音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生猶如坐上了時空穿梭機、一覽祖國神州大地的美景。在調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的過程中，融入樂理知識，組織教學(xué)游戲，使學(xué)生能夠較為準確的把握三拍子節(jié)拍特點，在演唱中注意休止符與連音的表現(xiàn)，用飽滿的熱情、適度的力道進行歌曲演繹，激發(fā)學(xué)生對祖國的濃濃眷戀與熱愛之情。在滲透德育教育的過程中，讓課堂教學(xué)變得精彩紛呈，使學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)抱有好感。如此一來，有助于觸發(fā)中學(xué)生內(nèi)心的積極情感，使音樂教學(xué)發(fā)揮課程育人優(yōu)勢、讓學(xué)生進行樂理知識的積累，并具有愛國情感與民族自信。

2.2注重音樂實踐，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

其次，在以往初中音樂教學(xué)中，教師多注重音樂技能和知識的灌輸式教學(xué)，忽略了音樂教學(xué)的實踐性，學(xué)生在音樂活動中的參與度和學(xué)習(xí)熱情不高。因此，教師要激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的熱情，讓他們在活動中體驗藝術(shù)魅力。并且，教師應(yīng)把握音樂課程的育人特征，結(jié)合中學(xué)生的實際情況和音樂教學(xué)的需求，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的實踐活動，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，更好地領(lǐng)悟音樂學(xué)科的內(nèi)涵。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展示自我的機會，才能促進他們綜合能力全面發(fā)展，讓不同興趣愛好的學(xué)生進行個性學(xué)習(xí)。

例如：在《兒行千里母擔憂》京劇教學(xué)中，教師應(yīng)明確施教目標，使音樂教學(xué)與中學(xué)生的認知意識、學(xué)習(xí)興趣及思維發(fā)展融合，讓他們充分的感受老生唱腔特點、動作等京劇元素，在聽、唱模仿中感受京劇的魅力。并且，教師還可組織學(xué)生進行表演活動，給學(xué)生準備相應(yīng)的服飾、為其進行上妝等，讓學(xué)生分成兩組學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都體驗不同的角色，在邊唱邊演中讓學(xué)生感受到京劇藝術(shù)的意蘊悠長，從而提升音樂課堂的授課效果、促進生生學(xué)習(xí)互動。通過組織音樂活動的形式，讓學(xué)生感受多彩課堂，豐富他們的表演經(jīng)驗、使學(xué)生能踴躍展現(xiàn)自我風(fēng)采。此外，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣不同，推出《拾玉鐲》、《唱臉譜》等多種京劇選段教學(xué)，或輔以古典舞施教，給學(xué)生多重選擇。通過豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受，促進教學(xué)實踐的廣泛開展，培育中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.3結(jié)合游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

最后，初中音樂教學(xué)的主要目標便是培育學(xué)生音樂素養(yǎng)。隨著新課改的縱深推進，一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法被廣泛地使用，游戲教學(xué)就是其中的一種。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們身體發(fā)育逐漸接近成人，身心成長具有不平衡特點，擁有強烈的求知欲。在性格方面，中學(xué)生更內(nèi)斂，開始逐漸的變得沉穩(wěn)，但大部分學(xué)生依然對游戲教學(xué)感興趣。教師在教材內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合實際情況，設(shè)計一些中學(xué)生容易接受、能積極參與的音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)到音樂知識與技巧，體驗音樂帶給人帶來的精神撫慰。

例如：在《渴望春天》的教學(xué)中，這是1791年奧地利作曲家莫扎特作曲、奧弗貝克作詞的一首童聲合唱歌曲。歌曲內(nèi)容表達了對春天的向往和熱愛之情，最后鋼琴奏出跳躍輕巧的尾聲結(jié)束全曲，使樂曲既充滿生機活力，又不失優(yōu)雅雋秀。當聽到這首樂曲時，人們想到的是春天美麗的景象，發(fā)芽的花草樹木、含苞待放的花朵。所以教師在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生通過這種方式親自感受大自然的美麗景象。回到課堂中，讓學(xué)生進行分角色扮演，演繹春天的每一種景象，讓每位學(xué)生都積極地參與到游戲過程中。在游戲進行中，教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，可能有的學(xué)生肢體表現(xiàn)能力略有不足，在游戲中難免會出現(xiàn)一些錯誤，需要教師的耐心指導(dǎo)和幫助。通過這樣的游戲活動，學(xué)生可以更加深刻地理解歌曲表達的情感。從而，用更充沛的情感演唱歌曲、加深音樂學(xué)習(xí)印象。

3、結(jié)語

總之，加強對創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用，重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，促使教學(xué)更具有效性，需要教師升級教育模式、革新教學(xué)理念[3]。傳統(tǒng)的以教師認知意識作為教學(xué)設(shè)計、進行知識傳授的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，只有關(guān)注德育滲透、提供實踐機會、促進寓教于樂，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，使其在課堂中變得更投入。從而，促進教學(xué)的提質(zhì)增效，助力中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]朱文靜.讓每一個學(xué)生享受器樂學(xué)習(xí)的快樂——初中音樂課堂中的中音豎笛有效教學(xué)策略探究[J].讀寫算，2020（2）：15.