初中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式

劉倩倩

摘 要：在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了使教學(xué)目標(biāo)可以更有效地完成，教師必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，并以計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，其中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，就非常關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，在促使學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的培養(yǎng)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以初中信息技術(shù)教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，還要注重評(píng)價(jià)方式的合理運(yùn)用，可以通過(guò)課前評(píng)價(jià)靈活調(diào)整教學(xué)方式，運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)節(jié)合作交流，還要結(jié)合行為評(píng)價(jià)反饋督促端正態(tài)度，從而獲得更好的教學(xué)效果。本文主要圍繞初中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);項(xiàng)目教學(xué);評(píng)價(jià)方式;應(yīng)用

引言

初中信息技術(shù)與其他理論性學(xué)科不同，主要差別就在于信息技術(shù)具有實(shí)踐性和操作性，需要學(xué)生獨(dú)立自主上機(jī)操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐。因此，教師在明確課程特點(diǎn)后，應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，深入落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)的方法，為學(xué)生提供自主合作探究的時(shí)間和空間。為了確保項(xiàng)目教學(xué)取得良好的效果，引導(dǎo)學(xué)生在自主交流、動(dòng)手操作中完成項(xiàng)目任務(wù)，教師還要注重運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而在師生互動(dòng)的良好氛圍下，更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的巨大教學(xué)價(jià)值。

1 項(xiàng)目教學(xué)的概述

所謂的項(xiàng)目，是指教師在教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以此作為“項(xiàng)目”，要求學(xué)生合作探究項(xiàng)目，促使全體學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)而進(jìn)行主動(dòng)合作與探究，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和探究能力。此外，教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，需做到以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中分析項(xiàng)目，并使學(xué)生在自主分析中獲取知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再過(guò)于依賴教師，使其養(yǎng)成自主分析和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會(huì)提高學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。教師依據(jù)教材中的知識(shí)設(shè)置項(xiàng)目，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)探究項(xiàng)目感興趣，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生積極思考，使學(xué)生在深思過(guò)程中充分了解項(xiàng)目的含義，同時(shí)理解和掌握理論知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用具有優(yōu)越性、實(shí)用性、可行性，對(duì)于提升教學(xué)水平和效果起到重要作用[1]。

2 初中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用

2.1通過(guò)課前評(píng)價(jià)，靈活調(diào)整教學(xué)方式

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不僅在課堂上可以展示，在課余以及各科學(xué)習(xí)中都可以進(jìn)行操作練習(xí)。老師在課堂教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行評(píng)估，然后調(diào)整各小組成員，分配學(xué)習(xí)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)從本課目標(biāo)的設(shè)置，需要進(jìn)行哪些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)在操作中的應(yīng)用，有哪些應(yīng)用效果等，這些細(xì)化的過(guò)程都需要在課前做好評(píng)估，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況進(jìn)行項(xiàng)目分配學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)，學(xué)生首先了解Power point教程的概念，在預(yù)習(xí)中明確該界面所包含的內(nèi)容，了解基本的幻燈片復(fù)制粘貼的執(zhí)行方法以及快捷鍵的應(yīng)用。課前評(píng)價(jià)是老師開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的前提，是保證項(xiàng)目教學(xué)圓滿完成的基礎(chǔ)。如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較充分，則有利于項(xiàng)目分工學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，反之，如果預(yù)習(xí)情況不好，則需要老師靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[2]。

2.2運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)調(diào)節(jié)合作交流

學(xué)生在操作過(guò)程中，初中信息技術(shù)教師要對(duì)學(xué)生的操作步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生的作品完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師要注意觀察學(xué)生的操作過(guò)程，尤其是對(duì)反復(fù)操作仍不成功的學(xué)生，老師要分析學(xué)生的每一個(gè)步驟，找到學(xué)生操作過(guò)程中遺漏的地方。如果是比較集中的問(wèn)題要集體講解，如果是個(gè)別現(xiàn)象則可以個(gè)別指導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，主動(dòng)嘗試點(diǎn)擊制作，完成項(xiàng)目教學(xué)[3]。例如，在學(xué)習(xí)“制作成績(jī)表”時(shí)，教師先傳授和講解制作方法、步驟，以及如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)，學(xué)生初步了解之后，提出如何制作成績(jī)表，以此設(shè)置合作探究項(xiàng)目，激發(fā)合作學(xué)習(xí)小組一起合作探究，在相互合作中快速歸納制作流程，并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能制作成績(jī)表，有利于提高全體學(xué)生的操作能力、合作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在制作過(guò)程中，老師要巡回指導(dǎo)，做每個(gè)小組的技術(shù)顧問(wèn)。學(xué)生剛剛開(kāi)始做EXCEL表格，步驟方法還不夠清晰，老師不能對(duì)學(xué)生有太高的要求，只要學(xué)生能夠順利操作就要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師也可以發(fā)動(dòng)組內(nèi)成員的互相鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，增強(qiáng)合作效果。

2.3結(jié)合行為評(píng)價(jià)，反饋督促端正態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)習(xí)態(tài)度，集體教學(xué)方式無(wú)法關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，但在項(xiàng)目分工中，學(xué)生能夠承擔(dān)的任務(wù)各不相同，此時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。初中生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不是很高，在信息教室里，學(xué)生總會(huì)避開(kāi)老師登錄QQ，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師需要及時(shí)督促鼓勵(lì)，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極投入到項(xiàng)目任務(wù)中。項(xiàng)目教學(xué)需要學(xué)生的積極配合，主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，所以運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范上機(jī)練習(xí)是比較重要的。需要注意的是，行為評(píng)價(jià)仍然要以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，可以發(fā)揮“優(yōu)生榜樣”的作用，促使其他學(xué)生端正態(tài)度，用成果證明自己的實(shí)際水平。老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從學(xué)生的課前準(zhǔn)備到課堂學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目安排，都要認(rèn)真細(xì)致評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)就要不吝表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師為了構(gòu)建高效課堂，應(yīng)依據(jù)新課程中提出的要求，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)工作中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置項(xiàng)目，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，指導(dǎo)學(xué)生合作探究項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)全體學(xué)生一邊合作一邊分析項(xiàng)目，使其在自主分析和探究當(dāng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]呂棟.項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效果研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（03）：74.

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