廖禮遜

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用游戲化教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，合理安排游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，開展多元游戲教學(xué)方法，落實(shí)對(duì)學(xué)生的游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效掌握。教師要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，將游戲化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與課堂教學(xué)效率的同步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)策略

一、多元游戲教學(xué)方法

開展游戲化教學(xué)形式要結(jié)合有效的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因此，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都適用于游戲教學(xué)法。在利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與思考。并且，要將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成多元化發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境。若是游戲教學(xué)形式過于繁雜，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，而且長(zhǎng)時(shí)間采取同一游戲形式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失。因此，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生注入新鮮的游戲，保證將教學(xué)內(nèi)容以多樣化形式呈現(xiàn)，提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，教師要采取多種游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。教師取出一張紙連續(xù)對(duì)折三次，讓學(xué)生看清從哪邊畫好圖案后教師剪，學(xué)生閉著眼睛想想剪出的是什么圖案。對(duì)折4次呢？先猜一猜再試一試，證明自己的猜測(cè)。如果是5次、6次、7次呢？通過游戲鍛煉學(xué)生的空間想象與動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維拓展。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)美麗的軸對(duì)稱圖形，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。開展多元游戲有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也能夠推動(dòng)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化。

二、以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小組合作的方式能很好地和游戲化教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以讓小學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)以小組合作的方式進(jìn)行探究，還可以提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，綜合性地提升小學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。例如，教師在利用游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以首先對(duì)學(xué)生拋出需要探究的數(shù)學(xué)問題，然后通過將學(xué)生分成不同的小組，讓他們以小組的方式對(duì)拋出的問題進(jìn)行探究。在籌備游戲的時(shí)候，相關(guān)教師還可以設(shè)定合理的獎(jiǎng)罰措施，對(duì)游戲當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就可以很好地激發(fā)小學(xué)生參與游戲的積極性，小學(xué)生在這樣的參與過程中也可以獲得更好的游戲體驗(yàn)，進(jìn)而綜合性提升小學(xué)生的素養(yǎng)，達(dá)到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

三、通過游戲的方式考察學(xué)生掌握情況

教師可以設(shè)置游戲來考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度及運(yùn)用能力，這是傳統(tǒng)的考試考察的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試考察通常都是利用試卷在嚴(yán)肅的環(huán)境中進(jìn)行的。這樣的考察方式僅僅能夠評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是不能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。如果采取游戲的方式進(jìn)行考察，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情是放松的，表現(xiàn)能力得到鍛煉，可以提高學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)和運(yùn)用的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，而且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，有很多公式和知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生反復(fù)的運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。因此教師就引入適合的游戲從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)，其效果十分明顯。

四、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考查

通過游戲的方式，教師可以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。傳統(tǒng)的方式是采用試卷的方式，通過游戲的方式能夠有效地避免氣氛壓抑、安靜、嚴(yán)肅的環(huán)境。通過游戲的方式，可以評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)知識(shí)是否能夠充分運(yùn)用和理解。教師通過游戲的方式進(jìn)行評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可以讓學(xué)生在寬松、輕松、放松的良好條件下，讓學(xué)生來表現(xiàn)自己真正的能力，這對(duì)于提升學(xué)生的自信心有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)，能夠提升學(xué)生對(duì)公式以及數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，通過游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。反復(fù)的練習(xí)可以產(chǎn)生事半功倍的效果，在單位換算的過程當(dāng)中，學(xué)生需要掌握每個(gè)換算單位之間的進(jìn)率，然后進(jìn)行熟練的練習(xí)。在實(shí)際的游戲操作過程中，能夠幫助學(xué)生最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠容易操作、適合低年級(jí)學(xué)生的游戲。如通過《飛碟來襲》這一游戲，可以與教學(xué)聯(lián)系起來，通過飛碟上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于不同的問題，可以選擇正確的答案，并按空格就可以將飛碟擊出，游戲可以接著進(jìn)行。在日常生活中，教師可以通過知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后講解在講解新的內(nèi)容，在游戲過程中可以采用比賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)行表揚(yáng)。

五、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

在開展對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師采取游戲化教學(xué)模式，要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度，使學(xué)生在真實(shí)的感受中體會(huì)自己才是數(shù)學(xué)課堂的主角。學(xué)生會(huì)在參與游戲的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)豐富知識(shí)的掌握，符合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味性。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考與探析。教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，由于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，使學(xué)生在游戲過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在真實(shí)的游戲體驗(yàn)中深化應(yīng)用意識(shí)。在《認(rèn)識(shí)人民幣》的學(xué)習(xí)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大程度的發(fā)揮，有助于課堂教學(xué)成效的提高。教師組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物游戲。教師組織學(xué)生參與到模擬購(gòu)物的游戲當(dāng)中，在教學(xué)過程中做好評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。模擬超市購(gòu)物過程，讓學(xué)生遇到一切真實(shí)購(gòu)物活動(dòng)遇到的問題。這會(huì)對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行真實(shí)交易活動(dòng)有很大的幫助，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)樂趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是構(gòu)建學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，將學(xué)生的認(rèn)知水平與數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，注重教學(xué)的趣味性，用游戲化教學(xué)打造靈活多樣的課堂模式，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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