劉瀟 劉燕麗 馮寧 殷許鵬 王倩 李玲慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體協(xié)同創(chuàng)新理論，以河南城建學(xué)院為例，探索城建類(lèi)BIM人才培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新，建立城建特色BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 政產(chǎn)學(xué)研用;BIM;人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）49-0094-02

一、引言

“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體協(xié)同創(chuàng)新理論的研究是當(dāng)前高等教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)。尤其對(duì)于應(yīng)用型城建類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，河南城建學(xué)院是以“城建”為特色的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科高校，還是中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)頒布的全國(guó)首批BIM技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的四所高校之一，同時(shí)也承擔(dān)著河南省乃至全國(guó)建設(shè)行業(yè)新工科人才培養(yǎng)的重任，探索城建類(lèi)BIM人才培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新，構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制，建立城建特色BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新協(xié)同育人的新路徑，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

二、構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的城建類(lèi)BIM人才培養(yǎng)機(jī)制

以城建類(lèi)BIM人才培養(yǎng)為例，探索建立“政府+企業(yè)+高校+科研院所”聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，克服以往“政產(chǎn)學(xué)研用”合作主體之間結(jié)合松散等弊端，使政府、企業(yè)、學(xué)校、科研院所和行業(yè)協(xié)會(huì)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)結(jié)體。這樣可以充分發(fā)揮政府的政策導(dǎo)向作用[1]，企業(yè)的行業(yè)需求和實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)，更好地利用高校的師資隊(duì)伍以及科研院所的科技創(chuàng)新資源，并充分結(jié)合用戶的市場(chǎng)導(dǎo)向需求，對(duì)各方資源進(jìn)行優(yōu)化整合、充分利用，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

作為高校，要積極主動(dòng)地與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，致力于共同搭建校企、行政合作的人才培養(yǎng)平臺(tái)和人才培養(yǎng)通道，最終形成校、政、企之間信息有效溝通的機(jī)制，建立健全管理規(guī)章制度和保障協(xié)議，保障各方渠道的暢通，保證信息的公開(kāi)化、科學(xué)化[2]。通過(guò)建立“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同培養(yǎng)人才平臺(tái)，拓展“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人空間，政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校、企業(yè)和科研院所要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]，不斷地拓展協(xié)同育人空間，通過(guò)設(shè)立BIM人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、項(xiàng)目合作研究中心、BIM工程技術(shù)研究中心以及聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)中心等形式，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題的同時(shí)提高自身能力等，通過(guò)搭建起五位一體的協(xié)同培養(yǎng)的多元平臺(tái)，使培養(yǎng)的人才更具科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性，更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

三、搭建“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人平臺(tái)

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同培養(yǎng)人才需要借助一定的平臺(tái)或載體。一要拓展“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人空間，政府、高校、企業(yè)和科研院所要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷拓展協(xié)同育人空間，通過(guò)設(shè)立工程管理BIM技術(shù)研究中心、創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、大學(xué)生科技園等，共同組織科技創(chuàng)新競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，參與企業(yè)科研項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，搭建“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的協(xié)同培養(yǎng)的多元平臺(tái)。

四、建立城建特色BIM技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)方案直接影響“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的實(shí)施效果。因此，人才培養(yǎng)方案需要適應(yīng)構(gòu)建五位一體的協(xié)同育人模式的需要?！罢a(chǎn)學(xué)研用”各方共同制訂人才培養(yǎng)方案[4]，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立滿足社會(huì)需要的BIM技術(shù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)方案中應(yīng)突出BIM技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)置和工程實(shí)踐鍛煉的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)踐的內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中也要與教學(xué)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)方案制訂的過(guò)程中，更多地關(guān)注企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、畢業(yè)生反饋意見(jiàn)以及BIM技術(shù)在不同高校發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式對(duì)各方進(jìn)行調(diào)研，廣泛搜集對(duì)人才培養(yǎng)方案修訂的意見(jiàn)和建議，并邀請(qǐng)相關(guān)各領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行培養(yǎng)方案的論證等，綜合制訂人才培養(yǎng)方案，以便適應(yīng)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐的發(fā)展。此外，學(xué)院定期邀請(qǐng)各大型企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)學(xué)者來(lái)校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置、實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂和安排等方面的修訂進(jìn)行討論，以便建設(shè)人才需求與專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的課程體系，為我院培養(yǎng)BIM應(yīng)用人才提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）優(yōu)化課程體系

引入市場(chǎng)機(jī)制，結(jié)合BIM技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，以及建筑業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)的自身需求，重新審視課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱等內(nèi)容的編定，在課程體系設(shè)置中結(jié)合相關(guān)課程之間的聯(lián)系和銜接，融合BIM技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得專(zhuān)業(yè)課程和BIM課程相互補(bǔ)充，相輔相成[5]。強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，注重能力和實(shí)踐，建立起突出創(chuàng)新、尊重個(gè)性的模塊化課程體系。

（二）要完善實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革

進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和技能水平以及企業(yè)需求等[6]，合理地安排實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，此外通過(guò)建立和完善BIM技術(shù)研究與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立健全師資隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，革新實(shí)踐教學(xué)方法，以賽促學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在“龍圖杯”“市政杯”“創(chuàng)新杯”“中原杯”“優(yōu)路杯”等BIM大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。項(xiàng)目實(shí)施為目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下先后為平頂山市郟縣人民醫(yī)院門(mén)急診醫(yī)技樓遷建項(xiàng)目、平頂山市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)中心項(xiàng)目、鄭州市四環(huán)線及大河路快速化工程大河路段項(xiàng)目等提供了BIM技術(shù)咨詢服務(wù)。

“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體協(xié)同育人需要實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的保障。充分利用校企雙方資源，共建一批有特色、形式靈活的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地， 在企業(yè)條件允許的情況下，可將教學(xué)所需場(chǎng)所和設(shè)施直接建在企業(yè)內(nèi)部。結(jié)合企業(yè)需求、行業(yè)需求，了解用人特征、需求及技術(shù)方向，分析學(xué)生就業(yè)所需BIM技能，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。逐步增加綜合性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，在相關(guān)課程設(shè)計(jì)中增加BIM方向選題的數(shù)量與比例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行BIM技術(shù)應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，亦可以學(xué)校老師為主導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等擔(dān)任外聘兼職教師，共同完成各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，充分利用雙方資源。

在樹(shù)立城建類(lèi)BIM人才實(shí)踐教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，依托“河南省土木建筑學(xué)會(huì)BIM專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”“平頂山市土木建筑工程學(xué)會(huì)”等學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院與地方政府聯(lián)動(dòng)，深化地校合作，對(duì)接城建類(lèi)產(chǎn)業(yè)行業(yè)，圍繞實(shí)驗(yàn)室工程BIM技術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)基地對(duì)口研學(xué)和地方工程項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體整合各方資源優(yōu)勢(shì)，完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，革新實(shí)踐教育教學(xué)方法，構(gòu)建城建類(lèi)BIM人才協(xié)同培養(yǎng)的生態(tài)圈。

（三）形成“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方性應(yīng)用型高校，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。首先，加強(qiáng)企業(yè)與高校技術(shù)研究項(xiàng)目合作，通過(guò)鼓勵(lì)雙方員工共同參與項(xiàng)目研發(fā)，將研究成果直接轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。其次，通過(guò)創(chuàng)造條件，把教師送到企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力。同時(shí)，注重引進(jìn)企業(yè)人才。通過(guò)各種鼓勵(lì)性措施，逐步打造一支教育教學(xué)水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，河南城建學(xué)院BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本形成，其以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮政府、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源效用，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研用等多環(huán)節(jié)之間的紐帶聯(lián)系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的形成和優(yōu)化，逐步形成了以科研平臺(tái)、產(chǎn)教融合、學(xué)生競(jìng)賽、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要內(nèi)容，政府參與引導(dǎo)、企業(yè)、社會(huì)等共同參與的多元型“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)作培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)城建類(lèi)復(fù)合型BIM技術(shù)人才促進(jìn)服務(wù)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展方面做出了重要貢獻(xiàn)。

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◎編輯 李 爭(zhēng)