整合教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更豐實(shí)

孫燕

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步，新興的教學(xué)方式如同百花齊放，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來越豐實(shí)。本文從新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出的要求展開分析，重點(diǎn)研究了游戲式、逆向式以及體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的重要作用。通過整合多種教學(xué)方式，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：C40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的，開放性是課堂教學(xué)評價(jià)的一條重要原則?！苯逃倪M(jìn)步，使教學(xué)方式越來越多樣化，課堂教學(xué)早已不僅僅局限于教師的講授，而是更加注重營造能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、鍛煉學(xué)生探究能力的教學(xué)情景，課堂上更加重視師生互動、生生互動的多向交流。教師應(yīng)緊抓新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，整合不同的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐實(shí)。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出的要求

1.明確教學(xué)目標(biāo)

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出的要求中，最首要的就是強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)整合教學(xué)方式，提升整體教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要將數(shù)學(xué)知識教授與學(xué)生成長教育結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，應(yīng)以小學(xué)生的全面發(fā)展為主要目的，而不是僅僅局限于提升學(xué)生的應(yīng)試成績。因此，教師運(yùn)用不同教學(xué)方式都應(yīng)注重學(xué)生的成長教育，抓住學(xué)生人格可塑與習(xí)慣養(yǎng)成兩大關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)其德育水平[1]。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間時(shí)，教師不僅要教會學(xué)生書本上的知識，還要聯(lián)系生活實(shí)際，教育學(xué)生時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間，使其能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成積極的時(shí)間觀念。

2.聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教授的是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，這些知識在生活中都具有較強(qiáng)的實(shí)用性。而作為這樣一門實(shí)用性極強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)的教學(xué)絕不能局限于課堂與教材之中，教師要采取不同的教學(xué)方式，將生活化的內(nèi)容引入課堂，促進(jìn)學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂所學(xué)的知識，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時(shí)，教師就可以整合體驗(yàn)式教學(xué)與游戲式教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)人民幣的消費(fèi)過程，從而學(xué)會使用人民幣。

3.提升綜合素養(yǎng)

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，主要是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯思維、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的課程。數(shù)學(xué)科目知識體系具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對小學(xué)生邏輯思維的發(fā)展存在較大的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中，要把握好學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，逐步掌握完整的數(shù)學(xué)知識體系。以平面圖形的學(xué)習(xí)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教室開始觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的圖形，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

二、不同教學(xué)方式的應(yīng)用

1.游戲教學(xué)，激發(fā)活力

游戲化的教學(xué)方式，是將數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)之中，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到改善課堂的效果，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效的目的。游戲式教學(xué)能為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多活力，使學(xué)生更愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)[2]。需要注意的是，游戲式教學(xué)的目的還是教學(xué)，游戲活動的價(jià)值是輔助課堂教學(xué)，而不能因小失大，過于注重游戲的娛樂性，在教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)游戲，做到寓教于樂。例如為鍛煉學(xué)生的思維能力，教師可以在教學(xué)中融入“搶三十”的游戲。在這個游戲中，由兩人輪流從1開始按順序報(bào)數(shù)，每個人最多可以報(bào)3個連續(xù)的數(shù)字，搶到數(shù)字30的為獲勝者。教師可以先讓學(xué)生兩兩組合玩游戲，利用游戲活躍課堂氣氛，同時(shí)吸引學(xué)生注意力。然后，可以讓學(xué)生舉手挑戰(zhàn)老師，但學(xué)生在反復(fù)挑戰(zhàn)后就會發(fā)現(xiàn)，每次老師都可以勝利，這就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心理。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生互相討論，探討這個游戲的必勝策略。通過討論與教師引導(dǎo)，學(xué)生就能逐步將這一問題簡化，最終發(fā)現(xiàn)只需要搶到30÷4的余數(shù)就能夠獲得勝利，而原因則是只要搶到這個數(shù)字，無論對方報(bào)多少個數(shù)字，自己都可以將增加的數(shù)字個數(shù)補(bǔ)足到4，最終數(shù)字30 一定會被自己搶到。在這個游戲中，學(xué)生能夠?qū)W到數(shù)學(xué)的劃歸思想，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展講解這種思想，幫助學(xué)生鞏固。

2.逆向教學(xué)，鍛煉思維

逆向思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要，而逆向式教學(xué)就可以有效鍛煉學(xué)生的逆向思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中十分重要。以這樣一道題為例：小明和小紅一共有54張撲克，小明給了小紅10張后，兩人的撲克牌數(shù)量就一樣多了，問小明和小紅原來各有多少張撲克牌？一般而言，學(xué)生解決這一問題都會直接從小明和小紅原來有多少張撲克牌這一角度思考，但如果是這樣的思路，小學(xué)生就只能假設(shè)小明和小紅的撲克牌數(shù)量，然后以窮舉的方式排除錯誤組合，最終才能得出結(jié)果，由此可見，這種習(xí)慣性的思維在這種問題中顯然是不可取的。教師就要利用逆向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從兩人最終的撲克牌數(shù)量入手倒推。這樣一來，學(xué)生就會知道，小明和小紅最后各有27張撲克，而小紅在此前收到了小明的10張撲克，所以最開始小紅有17張撲克，那么小明也就有37張撲克，答案也就出來了。教師可以多講解需要逆向思考的習(xí)題，鍛煉學(xué)生的逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生在解題中逆向思考。

3.體驗(yàn)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際

體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)的生活化，通過創(chuàng)造情景、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式豐富學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)[3]。例如，在學(xué)習(xí)升和毫升時(shí)，教師就可以提供給學(xué)生不同的容器和量杯，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式逐漸形成不同容積單位的概念。教師還可以布置任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)方法測量勺子的容積。學(xué)生在思考后，就會選擇測量勺子舀一杯100ml的水需要多少次，用100除以次數(shù)也就是勺子的容積了。這樣的教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，同時(shí)也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對知識概念的理解和認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中首先需要明確教學(xué)目的，同時(shí)要注重聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為此，在課堂教學(xué)中，要善于利用如游戲教學(xué)、逆向教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等多種不同的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂更加豐實(shí)，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：179-180.

[2]車建琴.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2019（10）：58.

[3]王玉華.運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，13（10）：108+110.