淺談在低年級美術(shù)教學(xué)中打造色彩課堂

高俊君

摘?要：教師在開展課堂教學(xué)時，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要加大對色彩的運用，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

關(guān)鍵詞：低年級;色彩課堂;主動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-027-1

澳大利亞心理專家曾實驗證明：年齡小的學(xué)生對于事物的認識、辨別與選擇大多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的。幼年階段的孩子受年齡認知的約束，他們對顏色尤為偏愛，尤其是明度較高的顏色。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，低年級階段學(xué)生的作業(yè)中，黃色、粉紅色、天藍色、紅色這些明度較高的顏色占據(jù)作業(yè)本中色彩的絕大部分，由此可以看出，低年級階段的學(xué)生對明度較高的顏色是偏愛的。

一、低年級學(xué)生的特點

低年級學(xué)生的注意力較差，只能集中注意力十幾分鐘，于是，我們可以在剩余的時間內(nèi)充分利用色彩的魅力抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一年級上半學(xué)期的第一課《走進大自然》和第二課《七彩生活》起著承上啟下的作用。一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，他們對色彩的認識還停留在幼兒園階段時期，孩子們對繪畫材料水彩筆可以說是“了如指掌”，但對水粉顏料的認識比較陌生的，還停留在涂鴉時期，因而對水粉顏料十分好奇，所以在進行《走進大自然》這一課的教學(xué)時，為了激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣，達到讓孩子們可以主動學(xué)習(xí)的目的，我在本課采用水粉教學(xué)，利用水粉的特性表現(xiàn)大自然的顏色。學(xué)生通過調(diào)色，初步感受色彩的魅力和美術(shù)課的趣味，讓學(xué)生有新鮮的事可做，使課堂“動”起來，讓學(xué)生成為跳動的音符，讓課堂成為美妙的交響曲，體驗美術(shù)課的樂趣，以此喜愛美術(shù)課堂。

二、結(jié)合低年級學(xué)生的特點打造色彩課堂

小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生的形象思維在美術(shù)課中占主要地位，教師可以結(jié)合該階段學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，利用教學(xué)中以下三個環(huán)節(jié)打造色彩課堂，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中打造色彩課堂

上好一節(jié)課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師能不能將學(xué)生的注意力和興趣吸引到課堂上來，是這節(jié)課教學(xué)能否獲得成功的關(guān)鍵。低年級的大部分學(xué)生在剛上課的時候可能還沉浸在課間十分鐘和自己的好朋友做游戲的情景中，那么在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中利用多媒體向?qū)W生展示絢麗多彩的圖片，第一時間就能吸引住學(xué)生的目光，通過視覺上的享受使學(xué)生身臨其鏡，而忘記自己在課間時的游戲。生活是藝術(shù)的源泉，因為低年級學(xué)生的認知能力還有一定的局限性，教師在選用圖片時要結(jié)合學(xué)生實際情況，多聯(lián)系生活，才能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷借助圖片產(chǎn)生共鳴，達到激起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。在教學(xué)《七彩生活》這一課的導(dǎo)入中，我播放了課前精選的圖片，這些圖片要選擇一些符合兒童心理的、學(xué)生在生活中喜聞樂見的現(xiàn)象和情景，促使他們能聯(lián)系自己的生活產(chǎn)生興趣，例如：雨后的彩虹、市場里的水果蔬菜等顏色豐富的場景;還要選擇一些學(xué)生在生活中不常見以及沒有見過的情景，激起學(xué)生想要主動探尋的心理，例如：星空下的莫斯科夜色城市、湘西自然風(fēng)景人物、各民族的節(jié)慶等。通過教師利用圖片的引導(dǎo)打造色彩課堂，學(xué)生能積極探索這個五彩繽紛的世界，發(fā)揮美術(shù)課的人文教育作用，促使學(xué)生多觀察、多感受、多思考，以加深對色彩世界的認識。

2.在欣賞環(huán)節(jié)中打造色彩課堂

美術(shù)以視覺形象承載來表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。《美術(shù)課程標準》中闡述了美術(shù)課程要凸顯視覺性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。欣賞是低年級美術(shù)課堂中必不可少的部分，也是其他環(huán)節(jié)不可替代的，但在欣賞的過程中圖片不可以過多，否則會引起學(xué)生審美疲勞而對圖片失去興趣。在低年級課堂欣賞環(huán)節(jié)中，教師要盡量讓學(xué)生多體驗，對作品進行分析、評價、感知，體驗色彩獨特的魅力，通過說來闡述自己的感受。學(xué)生在欣賞作品時要學(xué)習(xí)作者是如何運用色彩，如何通過色彩表達自己的想法，從而使學(xué)生在色彩中學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識和美術(shù)基本技能，在色彩的世界里潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感知能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞環(huán)節(jié)中通過色彩的學(xué)習(xí)了解人文并及時進行補充說明。不同的顏色代表著不同的感受，每種顏色都有自己的語言。在美術(shù)課《畫味覺?畫嗅覺》中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將嗅覺與美術(shù)形成色的聯(lián)想，用點、線、形表現(xiàn)自己對嗅覺的感受。通過欣賞大師作品和學(xué)生作品，在欣賞中學(xué)習(xí)用有色的點、線表現(xiàn)自己對嗅覺的感知。當學(xué)生在欣賞的過程中遇到困難或者迷茫時，教師及時給予點撥和鼓勵，啟發(fā)學(xué)生活躍思維，可以讓學(xué)生收獲更多的感受。

3.在作業(yè)環(huán)節(jié)中打造色彩課堂

小學(xué)美術(shù)課堂上的作業(yè)不應(yīng)只局限在繪畫的方式上，一味地采用繪畫的形式，時間一長也會讓學(xué)生失去興趣，要想使學(xué)生主動參與到課堂中主動學(xué)習(xí)，美術(shù)作業(yè)應(yīng)提倡多種形式，這些形式同樣可以加大色彩的應(yīng)用。低年級的美術(shù)作業(yè)可以多布置水粉、撕紙貼畫等，使學(xué)生在多種形式的色彩作業(yè)中感知色彩的魅力。例如在水粉的作業(yè)形式中，學(xué)生的情緒總是非常高漲。在《春天的顏色》這一課的作業(yè)環(huán)節(jié)中，我采用水粉為主要繪畫材料，水粉色澤鮮明、艷麗、覆蓋力強、表現(xiàn)力強，容易調(diào)和，低年級階段的學(xué)生能輕易地調(diào)和出豐富多變的顏色，能滿足該階段學(xué)生的創(chuàng)作和表達的快感，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生創(chuàng)作之前教師要有充分的練習(xí)準備，鼓勵孩子們大膽的利用自己的直覺選用顏料表現(xiàn)春天的顏色，只有多練習(xí)多嘗試才會熟能生巧，在水粉作業(yè)中有所突破。學(xué)生可以在水粉作業(yè)形式中自由創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)自己的個性，體會在色彩課堂中創(chuàng)作的樂趣。在其他作業(yè)形式中同樣可以充分利用各種美術(shù)媒材色彩的魅力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位：南京市江寧區(qū)淳化中心小學(xué)，江蘇?南京210000）