吳文濤

【摘要】 ?閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)?，F(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文綜合知識(shí)的載體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文將就初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)做一種新的實(shí)踐，學(xué)會(huì)找課文的“亮點(diǎn)”，抓住課文中的重點(diǎn)字詞句。讓學(xué)生找到一種閱讀現(xiàn)代文的切入點(diǎn)，更容易獲取文本知識(shí)和更深刻的文本內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀 教學(xué) 亮點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-032-01

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閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”。因此，語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)更加注重提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心閱讀，獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。很多時(shí)候，一篇課文，擺在學(xué)生面前，從何處著手，怎樣去閱讀，我們究竟從中獲取了何種感受，學(xué)生往往很迷茫。讀課文，是學(xué)習(xí)課文的第一步。但大多數(shù)時(shí)間，一遍讀完，在腦海中沒有留下什么深刻的印象，只是簡(jiǎn)單的在頭腦中過了一遍。大部分學(xué)生什么也沒弄清楚。或許部分學(xué)生覺得課文寫得很好，但真要具體評(píng)價(jià)，究竟文本好在什么地方，卻怎么也說不明白。這就亟需一種方法來解決這個(gè)問題，幫助學(xué)生找到正確的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索到了一種方法來解決這個(gè)問題，學(xué)會(huì)找課文的“亮點(diǎn)”。所謂亮點(diǎn)，就是課文中寫的優(yōu)美的字、詞、句。一個(gè)準(zhǔn)確的字、一組生動(dòng)的詞語(yǔ)、一句形象的話語(yǔ)，都是一個(gè)亮點(diǎn)。分析這些亮點(diǎn)，就能深入文本分析語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的情感，和作者進(jìn)行心靈的溝通交流。因此，找到亮點(diǎn)，將降低我們理解課文的難度，讓閱讀變得更容易，更有趣。

優(yōu)美的字、詞、句也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的美妙，讓學(xué)生在美中品味語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三課《安塞腰鼓》這篇文章的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候先找把優(yōu)美的詞句劃下來，然后讓學(xué)生自己嘗試?yán)斫膺@些詞句。

“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫?！?/p>

這些劃線的詞句不僅準(zhǔn)確，而且生動(dòng)、形象。文章開篇用“茂騰騰”這個(gè)詞簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放，緊接著用了一個(gè)比喻句把“茂騰騰的”后生比作“高粱”，寫出了他們的樸實(shí)無(wú)華，自然健康，不做作，不招搖。文本中的這些好詞好句好段即“亮點(diǎn)”，能夠幫助學(xué)生迅速融入到文本中的具體情景。

在課前課文預(yù)習(xí)中，合理恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找文本的亮點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解，從而可以起到事半功倍的作用，提高閱讀學(xué)習(xí)的效果。也會(huì)讓學(xué)生走出走馬觀式的閱讀，對(duì)文本的理解更加深入，感受到語(yǔ)文的樂趣。

當(dāng)然，僅僅在預(yù)習(xí)的時(shí)候找出亮點(diǎn)那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要讓學(xué)生真正掌握整篇課文，老師在課文講解的時(shí)候，還得做必要地賞析、指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生知其然更知其所以然。正如“選詞選句寫評(píng)點(diǎn)，詞句賞析不離篇;點(diǎn)悟內(nèi)涵評(píng)技巧，明白曉暢用語(yǔ)簡(jiǎn)”這句話所說的這樣，其實(shí)這里的“選詞”、“選句”正是找出課文中的亮點(diǎn)，然后加以賞析，在學(xué)生自我理解的基礎(chǔ)上，再加上老師的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生很自然的就會(huì)弄懂弄通整篇課文。

在向?qū)W生講解課文時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生慢慢進(jìn)入課文中的情境，品味文章所蘊(yùn)含的韻味。

運(yùn)用“亮點(diǎn)”，除了課運(yùn)用在課文學(xué)習(xí)外，還可以擴(kuò)大運(yùn)用的面。在每一次閱讀訓(xùn)練或是課外閱讀時(shí)，我們都可以運(yùn)用找亮點(diǎn)的方法更好地理解文章，并要求學(xué)生做好讀書筆記，把這些好詞好句好段記錄下來，把每次找到的亮點(diǎn)用一個(gè)摘抄本記錄下來，這便成了我們?nèi)蘸髮懽鞯闹匾Z(yǔ)言素材。長(zhǎng)久以往，不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增加了素材的積累，同是也能提高自己的寫作能力和水平，更好地學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。

當(dāng)然，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也可以運(yùn)用“亮點(diǎn)”教學(xué)法。把學(xué)生寫好的作文，幫助他們找出亮點(diǎn)，把學(xué)生寫的好的字詞劃上橫線，并賦予分?jǐn)?shù)，這樣一篇文章的得分越高，那他的語(yǔ)言運(yùn)用也就越好，學(xué)生就會(huì)在作文寫作的過程中，有意識(shí)地將閱讀中記錄下的這些好詞好句運(yùn)用到作文中去，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)以致用的目的。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)睦谩傲咙c(diǎn)”，深刻領(lǐng)會(huì)文本韻味，就可以形成一個(gè)良性循環(huán)，將課內(nèi)和課外所學(xué)的知識(shí)，最終變成了學(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生掌握了亮點(diǎn)，也就掌握了語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]朱寶存.淺談閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程，2011.

[2]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.