司雪琴

摘 要：目前隨著美術(shù)教育課程的不斷改革與發(fā)展，將我國的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)課程當(dāng)中，已成為當(dāng)代教學(xué)的目標(biāo)，并隨之加強(qiáng)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的建設(shè)工作。美術(shù)課程不僅有助于開拓學(xué)生的知識(shí)視野，更有助于老師提升專業(yè)能力。為了能夠提升學(xué)生對其文化的認(rèn)知度，將民族藝術(shù)引進(jìn)高中美術(shù)課程當(dāng)中起著關(guān)鍵性的作用。獨(dú)特風(fēng)格的民族文化藝術(shù)為高中美術(shù)課程增加了豐富的教學(xué)資源。并且能夠通過教學(xué)過程得到學(xué)生的高度認(rèn)知，使我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以弘揚(yáng)光大。并且對提高學(xué)生的人格培養(yǎng)和審美情懷起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中美術(shù);融合滲透;有效途徑

為了增加高中美術(shù)課程的人文精神、藝術(shù)性、視覺性以及實(shí)踐性，需得充分地將我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有效地融入高中美術(shù)課程當(dāng)中，并且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將內(nèi)在的情感通過對藝術(shù)的創(chuàng)作完全地釋放出來，有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。深刻感知我國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，高效地幫助學(xué)生提升文化自信，并將我國傳統(tǒng)文化的傳承作為己任。

一、 目前高中美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了對美術(shù)課的欣賞

當(dāng)代的教育中，更加注重素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更加懂得欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，享受美以及創(chuàng)造美的認(rèn)知。這便需要通過視覺藝術(shù)教育的形式來實(shí)現(xiàn)。以人文導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，能夠更好地完善學(xué)生的文化品格。高中美術(shù)欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠增強(qiáng)學(xué)生感受審美趣味的能力，更加可以抵抗不良環(huán)境因素的影響。隨著我國科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)在的高中美術(shù)課程教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被大量的添置，并且將其技術(shù)廣泛地應(yīng)用。例如，幻燈機(jī)、投影儀以及電視等眾多多媒體技術(shù)。而且?guī)熧Y的隊(duì)伍也更加雄厚。這些發(fā)展使得教學(xué)資源更加豐富。然而，受傳統(tǒng)文化教學(xué)模式的影響，學(xué)校仍注重學(xué)生在文化課方面的發(fā)展，即使增加了諸多有助于美術(shù)課程的設(shè)備，依然沒有得到學(xué)校與家長在教育中的重視，甚至一致認(rèn)為，高考才是重中之重，現(xiàn)階段只有將全部的精力投入其他主要課程當(dāng)中才是最關(guān)鍵的，因此，美術(shù)課程不作為高考的科目，故而在學(xué)生和學(xué)校心中已經(jīng)變得可有可無。

鑒于學(xué)校教育的功利性，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課中，因此壓縮了美術(shù)課程的課時(shí)，限制了美術(shù)課程教學(xué)的展開，將美術(shù)課程遺忘在角落里。而另一種情況則是，非常注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)方面的藝術(shù)細(xì)胞，然而并不是從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，而是考慮在升學(xué)率的因素下，將文化課比較差的學(xué)生通過組成一個(gè)美術(shù)特長班，利用美術(shù)專業(yè)特長班在高考中文化分?jǐn)?shù)考核比較低的優(yōu)勢，以此來提升升學(xué)率。在功利心切的政策下，使得原本成績不好，對美術(shù)課程不感興趣的學(xué)生迫于對高考的壓力，不情不愿地選擇投報(bào)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)班?；趯W(xué)校功利心的濃厚色彩，專業(yè)班的課程只以高考科目為主，例如，素描、速寫、色彩等等，并不注重美育教育的傳播，使得學(xué)生不能夠充分地認(rèn)知美，感悟美以及創(chuàng)造美，更加使我國的傳統(tǒng)文化得不到有效的傳播。由此可見，這類學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程只是基于對升學(xué)的考慮，根本沒有注重對美術(shù)藝術(shù)的欣賞，更沒有注重我國傳統(tǒng)文化對美的培養(yǎng)，泯滅了學(xué)生對美的審視與體驗(yàn)，達(dá)不到當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的要求。

（二）大眾文化在教育中的影響力

當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息傳播途徑五花八門，進(jìn)而使得大眾文化極速地傳播于每個(gè)生活的角落。對青少年的成長產(chǎn)生極其重大的影響。大眾文化的主要特點(diǎn)就是通過對人們的感官而令人產(chǎn)生愉悅的目的，可以滿足人們對較高藝術(shù)創(chuàng)作的追求。由于目前學(xué)校應(yīng)試教學(xué)模式的單一性，文化課程給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的抑制。更由于高中階段的學(xué)生正處于青春期狀態(tài)，存在著較嚴(yán)重的逆反心理，這種不太成熟的心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生情緒化。而大眾文化的魅力充分地與此相吻合，在一定程度上傳播了積極的正能量，有效地平衡并調(diào)節(jié)了學(xué)生某種極端的逆反心理。例如，被廣為流傳的歌曲《水手》中有句歌詞是這樣寫的，“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”這類充滿正能量的歌詞，時(shí)刻地鼓舞著學(xué)生的自信心，不論遇到什么困難，都不要放棄希望。

然而每件事物都包含著兩面性，一面是積極作用，另一方面則是消極的作用。隨著多媒體信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，更多的大眾文化產(chǎn)業(yè)越來越商業(yè)化，很多公司為了使利益最大化，使得原本積極充滿正能量的大眾文化產(chǎn)業(yè)走向了偏激，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畸形的人生價(jià)值關(guān)，令其長時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，造成學(xué)生思考能力的混亂以及對辨別是非能力日漸削弱，盲目的隨波逐流，對青少年的人格與情操的發(fā)展極為不利。

（三）高中美術(shù)欣賞教學(xué)方面的不足

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，將美術(shù)學(xué)科當(dāng)作一門副科的認(rèn)識(shí)已經(jīng)深深地潛入學(xué)生的意識(shí)里。它僅是一門非統(tǒng)考科目，在迫于高考的重壓下，學(xué)生與家長自然而然地將其忽略掉，而學(xué)校也將這種認(rèn)知做了默許，只是將美術(shù)學(xué)科作為可以排遣學(xué)生高考壓力的業(yè)余學(xué)科。因此，造成高中美術(shù)欣賞教育的緩慢發(fā)展的一個(gè)重要因素，就是學(xué)校，學(xué)生以及家長的忽視。另外，高中美術(shù)文化得不到有效的傳播，還有一個(gè)主要原因，既是不合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。高中美術(shù)課程主要突顯出欣賞美的藝術(shù)，要想使得課程積極有效地展開，就得需要老師具有高超的文化素質(zhì)修養(yǎng)以及過硬的專業(yè)技能。要將我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)和美術(shù)課程知識(shí)相結(jié)合，比如老師在引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)藝術(shù)作品的時(shí)候，能夠?qū)⑺囆g(shù)品的文化背景、宗教信仰以及文學(xué)的意義融會(huì)貫通，條理清晰地將與之相關(guān)的作品知識(shí)展示出來，供學(xué)生們參考利用，這樣才能有助于學(xué)生了解藝術(shù)品背后創(chuàng)作家當(dāng)時(shí)想要表達(dá)的情感意義。例如我國著名的畫家齊白石的作品《蝦》繪畫技藝高超，他將蝦的整體神韻躍然呈現(xiàn)在紙上，通過蝦的造型以其生動(dòng)的形象，致使整幅畫都充滿著濃淡變化的布局。從這幅畫中可以看出作者的人文素質(zhì)有著極高的修養(yǎng)，手法精煉老城，從而達(dá)到一揮而就的藝術(shù)境界。這樣一來，學(xué)生可以通過美術(shù)欣賞課將文化課知識(shí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既了解了藝術(shù)作品背后的意義，又能了解相關(guān)的歷史、文學(xué)等人文知識(shí)。同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生對欣賞藝術(shù)品時(shí)的激情與興致。

最后，受應(yīng)試教育模式的影響，教學(xué)手段過于單一化，使得原本充滿審美趣味的課程變得過于膚淺以及枯燥。使得學(xué)生無法專心致志地投入課程當(dāng)中，因此對美術(shù)欣賞課程失去了濃厚的興趣。因此要求美術(shù)老師專業(yè)能力表現(xiàn)突出，而且還需要有較強(qiáng)的理論知識(shí)水平。通過多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，將多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融為一起，滿足學(xué)生對知識(shí)的各種需求以及差異，調(diào)節(jié)并平衡學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)，并且定期進(jìn)行對學(xué)生的監(jiān)督與掌握知識(shí)程度的分析，以便培養(yǎng)學(xué)生的情懷修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。

二、 傳授傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）加強(qiáng)其他學(xué)科和美術(shù)課程的融合

對于鑒賞美術(shù)作品藝術(shù)要從哪方面開始入手呢？通常是通過作品的構(gòu)圖、色彩其蘊(yùn)含的社會(huì)背景，以及形體所表現(xiàn)出來的宗教信仰和空間折射出的哲學(xué)理念。這些都是作為鑒賞藝術(shù)的一個(gè)重要的參照。所有的作品中都會(huì)包含著時(shí)代的影像、民族的個(gè)性。其中包含的歷史文化，使得學(xué)生能夠通過美術(shù)課程理解其內(nèi)涵。因?yàn)檎n時(shí)有限，不能將眾多的作品一一展示出來，只能將歷史文化的脈絡(luò)作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，選取不同時(shí)代且具有代表性的作品來進(jìn)行講解。由于多元化的美術(shù)觀念，要想使學(xué)生真正理解其中的真諦，就得需要從歷史文化課程中采取眾多的資料，以便能夠了解到各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品其包含的含義。感受作者情感的敘述以及當(dāng)時(shí)文化的風(fēng)俗習(xí)慣以及科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展歷程。所以老師應(yīng)該通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)課程和其他學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合起來，進(jìn)行綜合的研究與探討，讓學(xué)生能夠在有限的課時(shí)中，了解到美術(shù)的多樣化以及其未來的發(fā)展趨勢。在綜合知識(shí)的認(rèn)知下，更能夠加深對知識(shí)掌握的印象，而傳統(tǒng)文化給學(xué)生所帶來的影響，對智力以及思想品德的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，美術(shù)作品的題材以及藝術(shù)形象和創(chuàng)作的理念都具有明顯的時(shí)代特征。因此這一特點(diǎn)與歷史文化脈脈相通，都見證了歷史的印記。例如，壁畫的藝術(shù)，可以通過對人物的描繪以及特點(diǎn)，推斷出其想要展示的社會(huì)背景以及含義。更可以通過一些畫面，了解當(dāng)時(shí)的民族風(fēng)情以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)性質(zhì)，更可以體會(huì)出創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情緒。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的視覺感受，更可以提高學(xué)生對美術(shù)欣賞的理解。不僅如此，美術(shù)欣賞課程還可以結(jié)合文學(xué)，提升人們的審美效果，做到詩畫相融，目前在很多的美術(shù)作品當(dāng)中，都將散文，詩詞融入了作品里，使得生動(dòng)的語言與優(yōu)美的畫作相結(jié)合，更加能夠突出作品的意境，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入其中，長此以往，便能大大地提高學(xué)生豐富的想象力。

（二）加強(qiáng)老師綜合素質(zhì)能力

為了能夠更好地完善普通高中課程理念，需得增強(qiáng)老師的專業(yè)技能以及豐富其相關(guān)的人文知識(shí)。首先，老師一定要具有高尚的職業(yè)操守以及豐富的哲學(xué)思想認(rèn)知，樹立正確的價(jià)值觀。其次，掌握專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能在教學(xué)過程中應(yīng)對自如。更不能因?yàn)閭€(gè)人喜好而偏重于某一種美術(shù)藝術(shù)，只有通過全方位的引導(dǎo)，才能使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識(shí)的理解。最后，具有很高的文化素養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生改善不良的學(xué)習(xí)態(tài)度以及錯(cuò)誤的價(jià)值觀，只有這樣，才能在美術(shù)欣賞課程發(fā)展的道路上越行越遠(yuǎn)。

三、 結(jié)語

總之，我國擁有豐富的文化遺產(chǎn)，創(chuàng)造出了許多令世界各國敬仰的優(yōu)秀文化藝術(shù)。將我國的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)美術(shù)課程當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生通過對藝術(shù)的了解對我國的文化物質(zhì)嘆為觀止，更有利于提高學(xué)生的愛國情懷，使得我國傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)與傳承，更有助于為國家培養(yǎng)出道德高尚，文化素養(yǎng)高并具有審美創(chuàng)新意識(shí)的新型人才。

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