微信公眾平臺在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

戴紅雙

【摘 要】內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，發(fā)病機(jī)制復(fù)雜，知識整體性強(qiáng)，教學(xué)難度大，而且護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試多以病例分析題為主，這對教師教學(xué)方法有了更高的要求，需要教師應(yīng)用一定的信息化教學(xué)輔助手段。微信公眾平臺是近年來新興的一種遠(yuǎn)程教學(xué)方法，成為了社會各界人士發(fā)表觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)知識的一處新領(lǐng)域。本篇文章將試探析如何將微信公眾平中臺強(qiáng)大的信息資源應(yīng)用到內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，希望能為教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)科護(hù)理學(xué);微信公眾平臺;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】1002-8714（2020）08-0019-01

在信息化時代的大背景下，無線網(wǎng)絡(luò)得到廣泛普及，受到了年輕人尤其是大學(xué)生的認(rèn)可。傳統(tǒng)復(fù)雜枯燥的護(hù)理理論學(xué)習(xí)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此實(shí)時性的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，成了內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的重要輔助手段，成功地實(shí)現(xiàn)了個性化教學(xué)，并能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)方式影響深遠(yuǎn)。

1 微信公眾平臺應(yīng)用在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1注冊簡單，維護(hù)方便

微信公眾平臺對于注冊要求不是很高，維護(hù)也無需花費(fèi)過多時間，因此，無論是個人或是集體都可以開通自己的微信公眾平臺。低門檻的注冊流程使內(nèi)科護(hù)理教學(xué)人員能夠快速且大面積地找到自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)容[1]。

1.2提高學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多學(xué)生更愿意接受微信公眾平臺這種新興的輔助教學(xué)手段。微信公眾平臺能夠通過文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容的展示方式，為學(xué)生提供更多的選擇性，從而充分調(diào)動內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿，使教與學(xué)處于良性循環(huán)之中。除此之外，微信公眾平臺能還實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。前文已經(jīng)提到，內(nèi)科護(hù)理學(xué)是非常復(fù)雜的一門學(xué)科，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都不盡相同，而微信公眾平臺可以通過其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信息整合能力使護(hù)理學(xué)者輕松地找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而避免浪費(fèi)不必要的學(xué)習(xí)時間[2]。

1.3教學(xué)內(nèi)容多樣，教學(xué)模式新穎

微信公眾平臺里存有海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生甚至可以在平臺中學(xué)到傳統(tǒng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)中無法接觸的內(nèi)容。與此同時，微信公眾平臺包含了文字講解、視頻學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、章節(jié)測試以及在線答疑等一些列新穎的教學(xué)方法，生動有趣，顛覆了以往傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式。

1.4學(xué)習(xí)實(shí)時性強(qiáng)

微信公眾平臺最大的優(yōu)勢就在于其實(shí)時性，傳統(tǒng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)無法做到“隨傳隨到”，而微信公眾平臺可以打破此類局限，做到有問題及時查找，并可通過郵件轉(zhuǎn)發(fā)，微信朋友圈等方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時傳播。

2 微信公眾平臺在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1平臺設(shè)計(jì)單調(diào)，服務(wù)功能不完備

微信公眾平臺的設(shè)計(jì)單一，不夠吸引學(xué)習(xí)者，平臺學(xué)習(xí)資源也僅僅是停留在推送階段，無法深入應(yīng)用到內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中。

2.2學(xué)習(xí)互動性不強(qiáng)

相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，微信公眾平臺在教學(xué)手段上雖然做到了創(chuàng)新，但教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的互動性不強(qiáng)，無法及時面對面溝通，關(guān)于學(xué)者所提出的問題也無法做到及時解答。而且內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，如果無法在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生產(chǎn)生的疑惑及時解答，會導(dǎo)致內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣[3]。

2.3缺乏規(guī)范管理

前文提到微信公眾平臺的注冊流程相當(dāng)簡單，這在保證了公眾平臺有海量學(xué)習(xí)資料的同時下也對教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量埋下了隱患，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏科學(xué)合理的選擇，從而耽誤學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)效率。

3 微信公眾平臺應(yīng)用在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的改善措施

3.1健全教學(xué)模塊，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

若想利用微信公眾平臺對內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)起到輔助作用，教師在創(chuàng)建微信公眾平臺后應(yīng)健全教學(xué)模塊，從內(nèi)科護(hù)理學(xué)的理論到實(shí)操技能，必須做到分門別類，如知識點(diǎn)模塊、視頻模塊、技能操作模塊、習(xí)題模塊、章節(jié)測試模塊等，使內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)者可以快速查閱到需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。

3.2設(shè)置微信公眾平臺群發(fā)功能

為方便內(nèi)科護(hù)理的工作與學(xué)習(xí)，微信公眾平臺必須設(shè)置群發(fā)功能，對于較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求做到全員群發(fā)，或針對性群發(fā)，確保消息的準(zhǔn)確性與實(shí)時性，提高內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3.3定期開展平臺問卷調(diào)查

為提高內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)人員的積極性，滿足不同程度人群的學(xué)習(xí)需求，微信公眾平臺必須定期對學(xué)生開展問卷調(diào)查，清楚學(xué)生眼里內(nèi)科護(hù)理學(xué)的難點(diǎn)，了解學(xué)生心中最樂于接受的教學(xué)方式是什么，保證微信公眾平臺所提供的內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識是最實(shí)用、最能調(diào)動學(xué)生積極性的。

建立信息反饋平臺

學(xué)生在微信公眾平臺中進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)時，難免會產(chǎn)生很多問題，建立信息反饋平臺，整合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所遇到的問題，集中解答，不僅可以及時為學(xué)習(xí)者解疑答惑，更有利于教育者在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)[5]。

總而言之，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的范圍廣，難度大，受教群體素質(zhì)不同，因此除了傳統(tǒng)的理論及實(shí)踐教學(xué)外，還需要一種全面、及時性的教學(xué)方法作為補(bǔ)充。微信公眾平臺學(xué)習(xí)方式選擇性多，學(xué)習(xí)資源共享性強(qiáng)，適應(yīng)于新形勢下信息化學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，可以作為內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的輔助手段，為內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)者提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉君，陸一春，許勤.微信公眾平臺輔助內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的可行性研究[J].新校園旬刊，2018.

[2] 劉繼榮，丁建華，袁乾.探討基于微信平臺混合式教學(xué)模式在高職護(hù)理內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].全科口腔醫(yī)學(xué)雜志：電子版，2019，6（17）.

[3] 王凌燕，于紀(jì).基于微信平臺輔助內(nèi)科護(hù)理學(xué)PBL教學(xué)模式的研究[J].通訊世界，2016，000（019）：270.

[4] 范華.內(nèi)科護(hù)理實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017（5）.

[5] 謝麗，馬德奎，溫慶芳.微信公眾號在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（18）：190-191.