小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳明珠

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)低年級階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)起來會有些吃力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

隨著時代的進(jìn)步，我國越來越重視對學(xué)生的教育，素質(zhì)教育成了我國課程的重點改革對象。小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)能力不強，因此，教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們在今后的學(xué)習(xí)過程中取得更好的進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要想學(xué)生能夠認(rèn)識數(shù)學(xué)，就必須提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)入校園的時間不長，學(xué)習(xí)能力不強。因此，為了能讓他們在今后的學(xué)習(xí)過程中能有更好的提升，就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。所以教師在平時的課堂中要構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中能主動發(fā)言，積極參與課堂。此外，教師要培養(yǎng)自己的責(zé)任感，多關(guān)心、鼓勵學(xué)生，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。教師在課堂中要注意自己的行為舉止，鼓勵學(xué)生回答問題，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們主動參與課堂的意識。

二、讓學(xué)生學(xué)會思考

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要在課堂中多鼓勵學(xué)生思考問題，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》這一章節(jié)時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對圖形進(jìn)行觀察并展開大膽的猜想，不同角度的物體到底有什么樣的形狀。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮想象力，拋出問題鼓勵學(xué)生思考，讓每個學(xué)生都積極地參與到課堂當(dāng)中。在教學(xué)時，教師可以找一些長方體、正方體、圓或圓柱等物體，讓學(xué)生從不同的角度對這些物體進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使其表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。不管他們回答是否正確，教師要及時進(jìn)行鼓勵或安慰，不能打擊他們的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的學(xué)習(xí)都離不開興趣，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)在平時的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)學(xué)的魅力。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動探索知識的想法，通過教學(xué)讓學(xué)生對課程有更直觀的了解，再輔以合適的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生正處于對周圍事物認(rèn)知的一個階段，他們的好奇心非常重，通過情境教學(xué)的方法，能夠讓他們及時地參與到課堂活動中，幫助他們提高思維，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《年、月、日》這一章節(jié)時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生對年月日進(jìn)行思考。年月日是日常生活中最常接觸到的東西，在教學(xué)時教師可以通過播放一段視頻，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也可以通過與學(xué)生進(jìn)行對話的方式讓學(xué)生了解什么是年月日，或在課堂中舉些簡單的例子讓學(xué)生能快速了解這節(jié)課的內(nèi)容。通過情境教學(xué)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，獲取知識。

四、開展活動

數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性較強的學(xué)科，小學(xué)生的抽象思維并不高，開展一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動能提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷能力，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到提高。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生開動腦筋，通過開展一些活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不斷反思中有更好的提升。例如，在教學(xué)《測量》時，教師可以讓學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行測量，讓學(xué)生對長度單位有大概的了解，使其在動手中得到鍛煉，成為學(xué)習(xí)的主人，把抽象的東西變得直觀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的思維水平和提高學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是短時間內(nèi)就能完成的，需要教師及時創(chuàng)新和改變教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師還要培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”方面的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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