讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進小學英語課堂

葉惠蘭

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以多種形式表現(xiàn)影響著民族的發(fā)展，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個人不可推卸的責任和義務。一個國家的發(fā)展壯大不僅僅依靠著科技的進步，更需要深厚的文化底蘊作為根基。小學教育是思想啟蒙的階段，孩子思想觀念恰恰都是在這個時間形成的。讓小學生從小接受傳統(tǒng)文化教育，對民族的興旺和社會主義建設都有著深遠的影響。作為小學英語教師，不僅需要為學生傳授外來文化知識，還需要將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化與課程相結合，將傳統(tǒng)文化帶進小學英語課堂中。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學英語;外來文化

中國作為一個有著數(shù)千年歷史的文化大國，民族精神、道德修養(yǎng)和文明禮儀被世世代代傳承。小學生對于中國傳統(tǒng)文化的認識不足，對社會發(fā)展現(xiàn)狀和歷史根源了解得不夠全面，這就需要小學教育工作者的正面引導。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直都是小學教育工作者努力的方向，這不是靠一個人就能完成的，需要每一個學科的老師共同合作，才能對整體到積極的引導。作為小學英語教師在教授英語知識的同時為學生們傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的必要性。本文就傳統(tǒng)文化進入小學課堂的意義和策略進行了深入探究。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進小學英語課堂的意義

1.弘揚民族文化增強民族認同感

在教育工作中，我國一直將英語教育放在非常重要的位置。通過課程改改，英語課程的設置比重一點點增強，其他的課程相對在削弱。相對而言，小學生了解中國傳統(tǒng)文化的機會就變少了。小學英語教材中有關傳統(tǒng)文化的信息非常的匱乏，英語教材注重工具性的同時，疏忽了傳統(tǒng)文化傳遞的概念。在小學英語課堂中滲透傳統(tǒng)文化，有助于增強小學生的民族認同感，繼而弘揚和傳承優(yōu)秀的民族文化。

2.樹立正確的中西文化觀念

義務教育階段的英語課程讓小學生初步了解到了西方文化，但是小學生對于傳統(tǒng)文化的觀念還不是很清晰。如果不加強傳統(tǒng)文化的灌輸和引導，很容易讓小學生形成錯誤的文化觀念。將傳統(tǒng)文化帶進小學英語課堂中，有助于孩子樹立正確的中西方文化觀念，讓孩子感受到中西方文化差異的同時，能正確地認識到傳統(tǒng)文化對自身的重要性。

3.培養(yǎng)學生學習興趣和積極性

小學生在初步接觸英語的時候會覺得新奇，但是面對著看不懂的英文單詞難免會失去興趣。如果將傳統(tǒng)文化和英語課程相結合，形成一個新的教學系統(tǒng)，學生會從中激發(fā)更多的興趣，這樣也培養(yǎng)了小學生學習的積極性。

二、將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入小學生英語課堂的措施

1.整合課程內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化

如何在英語課堂中滲透傳統(tǒng)文化，我們以人教版六年級英語下冊中《Then and now》為案例進行探討。課文中有事關于之前和現(xiàn)在展開的討論，其中有這樣的句子：At that time，there were no gyms.People didn't go by bus.people couldn't use the Internet.這時候老師可以針對教學內(nèi)容引入到歷史文化中去，為學生講解過去傳統(tǒng)生活方式和現(xiàn)代的區(qū)別。這句話中講到那時候沒有公交車互聯(lián)網(wǎng)，那么教師可以為學生教授信息不發(fā)達的時代，中國勞動人民怎樣通過自己的智慧傳遞信息。這樣讓學生從英語的基礎上又對歷史文化有了新的認知，也由此將課程內(nèi)容滲透到傳統(tǒng)文化中。

2.巧思教學方式增強學習趣味

教師在教學方式上應該有所創(chuàng)新，例如在板書有關英語內(nèi)容的板報時，老師可以巧思結構，創(chuàng)立全新的教學方式。將傳統(tǒng)文化中的圖案融合到板書內(nèi)容中?；蛘邔⒂∮袀鹘y(tǒng)文地圖片或者卡片結合英語進行教學。這樣學生在學習的時候既增加了趣味性，也對英語和傳統(tǒng)文化的理解更加深刻?？梢哉f是一舉多得的辦法。

3.成立學習小組引入情境教學

在課堂討論的環(huán)節(jié)中教師為學生成立學習小組，引入情境進行教學，我們同樣以人教版六年級英語下冊中《Then and now》為案例，這一課程講到了之前和現(xiàn)在的不同。教師可以搜集相關的視頻為學生提供素材，學生可以根據(jù)課文內(nèi)容進行對話練習，將傳統(tǒng)文化中的情境帶入課堂中，并且以英文的方式進行講解。這樣既鍛煉了孩子交流溝通的能力，也讓小學生在活動學習到了語言知識同時，也在特定的情境中感受了傳統(tǒng)文化之美。并且對英語知識和傳統(tǒng)知識的理解都會更加深刻，記憶也更加牢固。

4.課外延伸教學增強文化情感

教師可以為學生搜集英語配音和傳統(tǒng)文化相關的紀錄片或者電影，讓學生在課余的時間結合所學內(nèi)容感受中國傳統(tǒng)文化的意義。這對小學生傳承中國傳統(tǒng)文化都有著積極的促進作用，使得學生可以在課外更關注和傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容。小學生通過兩種文化的碰撞，也能提高自身對于文化的鑒賞能力。在英語課程的滲透下，有助于加深對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認識，樹立正確的觀念。在這種觀念的感染下，也有助于學生增強文化情感，更加熱愛傳統(tǒng)文化。

三、總結

語言是一種文化的載體，是一個種族文化中的重要部分。英語作為小學生的第二語言，應該在明白英語重要性的同時又能明白傳統(tǒng)文化的重要性。作為一個教育工作者，我們需要不斷通過教學手段結合教學方案為學生提供正確的引導，提高學生的綜合素質(zhì)教育。讓學生從點滴學習生活中切實感受到英語學科和傳統(tǒng)文化的重要性。

參考文獻：

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[2]閆紹麗.讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進小學英語課堂[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（06）：157-1