盛亦鳴

摘? ? 要：速寫是比較重要的專業(yè)類美術科目，作為相關領域內(nèi)的必修課程，速寫能激發(fā)創(chuàng)造過程中的能力培養(yǎng)熱情，速寫課程的理論有助于培養(yǎng)快速造型人才。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，速寫應用的重要性也不斷的提升，在專業(yè)課的教育教學中，速寫的內(nèi)容作為素描的輔助性內(nèi)容，成為專門的章節(jié)，被稱作快速創(chuàng)作時極為重要的內(nèi)容。在美術類人才和美術類技能的培養(yǎng)過程中，速寫一直作為比較重要的課程存在，這主要是因為速寫與其他的繪畫方式之間有一定的差異，主張快速的勾勒線條，主張理論和實踐的融合。速寫能培養(yǎng)學生快速觀察能力，通過正確的描繪表現(xiàn)事物的基本形象，提升學生的基本功，這是一種必不可少的能力范疇。速寫能夠把一些動態(tài)的場景或者面部表情快速的勾勒出來，縮寫也能夠描繪出靜物擺放的精髓。

關鍵詞：速寫課堂;理論實踐;結合應用;整體應用

引言：雖然很多教師在教育教學中都不斷的強調(diào)理論與實踐相結合，但是在實際教學中理論的引導仍然顯得不足，很多美術教師雖然持續(xù)學習教育理論，通過理性認知不斷豐富自我，但是通過集中的理論研修還是發(fā)現(xiàn)速寫的實踐教學中有很多問題。教育目標的不確定、教育設計忽略速寫教學的實際應用、在教學中速寫重點把握不足等問題一直困擾著速寫教師。速寫教師只有勇于嘗試，在實踐中成就自我，才能通過速寫教育實踐獲得真知。

一、速寫課堂理論及訓練技法應用

（一）速寫是美術教學的專業(yè)必修課

速寫是一種快速生成、快速寫生的描繪性藝術形式，速寫一般使用單色創(chuàng)作，既可以歸屬于素描的范疇，同時也可以應用水彩、油畫或水粉進行不同的創(chuàng)作。速寫，顧名思義，速度很快，囊括了多種多樣的形象描繪，比如，風景速寫、人物速寫、動物速寫等等速寫具有一定的動態(tài)性，且要求繪畫者有非常敏銳的觀察力。速寫類作業(yè)與傳統(tǒng)的美術作業(yè)不同，傳統(tǒng)的美術教學偏重于長期大量的作業(yè)訓練，一幅作業(yè)畫幾十個小時，甚至更長的時間，對于理論的指導并不是非常重視，速寫作業(yè)，不同快速的速寫和寫生描繪可以完善美術創(chuàng)作的潛能，也可以在短時間之內(nèi)完成更多的美術創(chuàng)作任務，通過結合學生的思考及提升其思維能力，同時又學會了美術創(chuàng)作的理論知識。速寫是一種依托于理論指導過程，且能夠在很短的時間之內(nèi)快速的基于基本功掌握特殊規(guī)律，短時間之內(nèi)學會構圖和造型的訓練方式。

（二）速寫課堂上所需要滲透的速寫理論知識

按速寫主要是以實踐為主，實踐中的臨摹和訓練勤用大腦，拓展速寫的思維，但是根據(jù)速寫所認定的理論來進行，時間往往事半功倍，在課堂上教師可以使用更加快捷簡便的學習方法，幫助初學繪畫者利用典型的學習手段，揭示學習內(nèi)容的全貌。

師：同學們，雖然速寫的工具是比較簡單的，而且只要掌握了基本的書寫方法，利用速寫本就可以隨時隨地的記錄生活側(cè)面，但是在畫之前還是要掌握最基本的架構知識和透視原理。

師：誰能跟老師說說速寫的一些最基礎理論？

生：老師速寫一定要跟人的認識規(guī)律有關，因為人在看待同一個事物的時候，由于角度不同會有不一樣的地方，畫的時候要注意這一點。

師：說的很好，還有哪位同學想說一下？

生：老師速寫是以線條為主的線條能表現(xiàn)出物體的結構，因此速寫的時候結構和物象的轉(zhuǎn)折很重要。

師：嗯，對，說的也非常好，速寫確實應該具備造型嚴謹?shù)奶攸c，雖然書籍很快，但是形態(tài)必須自然生動，而且縮寫要注意線條的整體變化，為整個效果服務線條的粗細虛實變化都代表了一個物體的主次關系和空間關系，這是不容忽視的。

師：另外，速寫還有一個非常重要的就是線與主線面之間的結合，有時候?qū)懮臅r候，很多同學都比較注意主線面，但是卻忘記了主線條和主線面是合二為一的關系，比如說你在臨摹一個人物的時候，或者在記錄一個片段，要考慮到所有的紋路、色調(diào)、影子，互相補充添加物體的特點，必須要體現(xiàn)出比較豐富的層次。

二、速寫理論與速寫實踐之間的密切融合

（一）速寫課的創(chuàng)作需要有一定的場景

速寫必然是一個需要長期訓練和實踐的課程，只是紙上談兵是不可能有非常好的速寫效果的，美術課長期以來對同期作業(yè)都非常重視，對于速寫的重視也是很重要的，平常學生可能因為個人興趣會進行一定的速寫創(chuàng)作，而教師的鼓勵可以集中體現(xiàn)在為學生創(chuàng)作提供合理的場景。創(chuàng)作和創(chuàng)造是可以學習的，也是可以界定一定的思維方法進行的，對于速寫來說，教師一定要指導學生在實踐中多多動筆培養(yǎng)基本功，同時也教授方法，了解事物和事物之間互相聯(lián)系，互相依存的關系。在速寫的創(chuàng)作和構圖中，如果有一定的繪畫場景和思維場景，那么很有可能在樣本的指導之下，畫出好的作品。

（二）指導學生發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)之間的聯(lián)系

速寫的時間是不斷進行創(chuàng)造性精神勞動的過程，創(chuàng)造性的結果往往依存于速寫對象之間的互相聯(lián)系以及與周圍環(huán)境的聯(lián)系，換句話說速寫，作品中的各個元素之間本身就是從空間到概念上，互為依存而又相互影響的內(nèi)容。因此帶動學生走出課堂或者插上想象的翅膀，對于所描繪對象多多觀察，在室內(nèi)速寫作品的創(chuàng)作，也可以抽空進行速寫作品的室外創(chuàng)作。速寫創(chuàng)作就是要理論與實踐相結合，掌握扎實的基本功，然后提高整個習作的品味，在速寫課堂實踐中布置課后的實踐作業(yè)，才能達到理論與結合實踐相結合的效果。

結論：萬事萬物都有聯(lián)系，創(chuàng)作是思維靈感的爆發(fā)，需要一定的基礎，才能高屋建瓴的把控速寫練習的理論，并將理論反作用于實踐之中，推動速寫和其他基本功的訓練，將美術課堂中的各項內(nèi)容有機的整合，從而贏得雙贏的效果。

參考文獻：

[1]劉嬌.速寫教學回歸生活世界的困境與探索[J].美術教育研究，2018（24）：115-116.

[2]劉強.美術課外活動個案的實踐研究——基于“生活課堂”的理念，以鋼筆風景速寫為例[J].戲劇之家，2017（24）：176.

[3]史玲.速寫在美術課堂教學中的重要性[J].中國民族博覽，2016（12）：44-45.

[4]陳亮.速寫在美術課堂教學中的重要性[J].美術大觀，2014（12）：144.