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      如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力

      2020-09-08 06:21:21王廉
      理論與創(chuàng)新 2020年12期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力

      王廉

      【摘 ?要】在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需求下,人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,作文寫(xiě)作能力是衡量學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要方式之一,因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。尤其是在一些農(nóng)村地區(qū),教學(xué)資源比較缺乏,教學(xué)方式也有待更新,這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的作文教學(xué)工作難以順利開(kāi)展。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)出一些提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的創(chuàng)新策略。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;小學(xué)生作文;寫(xiě)作能力

      引言

      農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師,一般注重學(xué)生對(duì)教材課文內(nèi)容的理解,忽略了學(xué)生作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng),這不僅不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力的提升,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。一些農(nóng)村的小學(xué)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課,學(xué)生只能根據(jù)自己對(duì)教材課文內(nèi)容的理解來(lái)完成作文寫(xiě)作任務(wù)。由于小學(xué)生的年齡較小,理解能力有限,再加上學(xué)生缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有邏輯,內(nèi)容不夠充實(shí)。因此,農(nóng)村教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

      1.提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的重要性

      小學(xué)語(yǔ)文課程涉及的范圍較廣,作文寫(xiě)作是極其重要的一部分,提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力,為學(xué)生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。一般小學(xué)生在看到作文題目的時(shí)候,會(huì)因?yàn)楦鞣N原因,不能準(zhǔn)確的判斷題目的立意,再加上小學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限,思維方式比較簡(jiǎn)單,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法構(gòu)建合適的作文寫(xiě)作框架,對(duì)作文寫(xiě)作內(nèi)容也沒(méi)有清晰的思路,這很容易讓學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理,不利于學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),注重學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升,讓學(xué)生把自己的想法通過(guò)作文準(zhǔn)確完整的表達(dá)出來(lái),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力,從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

      2.農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀

      2.1教師教學(xué)理念有待創(chuàng)新

      我國(guó)大部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),主要采用教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)方式,缺少和學(xué)生的交流互動(dòng),這不僅不利于激發(fā)學(xué)生的積極性,也不利于教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)盡量豐富教學(xué)資源,多給學(xué)生講解一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新聞和趣事,豐富學(xué)生的作文寫(xiě)作素材。此外,在新課程教育改革的背景下,教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式,樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念,打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性,加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通,拉近教師與學(xué)生的距離,建立和諧的師生關(guān)系,與此同時(shí),鍛煉學(xué)生的人際交往能力,提高學(xué)生的交流溝通能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

      2.2學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待加強(qiáng)

      小學(xué)生的人生閱歷有限,尤其是低年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力還不成熟,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力有限,再加上農(nóng)村教育資源分配不均,很容易導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候,不能充分的理解題意,沒(méi)有明確的作文題目立意,從而出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象,且作文內(nèi)容比較空洞。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位的作用,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力,鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并不斷培養(yǎng)學(xué)生審題能力,讓學(xué)生抓準(zhǔn)題干,明確作文立意,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)提倡學(xué)生多觀察生活,讓學(xué)生從日常生活中多積累作文寫(xiě)作素材,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      3.提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的創(chuàng)新策略

      3.1創(chuàng)新教師教學(xué)理念

      新課程教育改革的推廣和實(shí)施,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式提出更高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期教育教學(xué)的需求,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,不斷的優(yōu)化作文寫(xiě)作教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣,逐漸提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

      為滿(mǎn)足學(xué)生多元化的需求,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方式開(kāi)展作文寫(xiě)作教學(xué)工作。例如,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,采取分組合作的教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,讓每一位學(xué)生在小組中擔(dān)任不同的角色,提高小學(xué)生責(zé)任感的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的思維能力;另外,教師也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景,讓喜歡表演的學(xué)生模仿情景中的人物,在愉快的教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這不僅可以提高學(xué)生的交流合作能力,還可以加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力,從而提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力,為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

      3.2豐富學(xué)生閱讀資源

      閱讀與寫(xiě)作相輔相成,加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力,是提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力的重要措施之一。由于農(nóng)村學(xué)校資源分配不均,為最大限度地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,教師可以定期開(kāi)展簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng),通過(guò)一些簡(jiǎn)單的故事書(shū)、閱讀文本等,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做好字詞積累與語(yǔ)句標(biāo)記,并在摘抄本上詳細(xì)記錄,將這些優(yōu)美的字詞轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并把這些知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)文課堂作文寫(xiě)作中,從而豐富學(xué)生的作文素材積累,為寫(xiě)作活動(dòng)做好鋪墊。此外,教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行書(shū)籍的轉(zhuǎn)借,最大限度的實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享,增加每個(gè)同學(xué)的閱讀資源,提高學(xué)生的閱讀量,進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      3.3充實(shí)學(xué)生作文寫(xiě)作素材庫(kù)

      小學(xué)生的作文寫(xiě)作素材不僅來(lái)源于教材內(nèi)容,也來(lái)源于生活,很多學(xué)生之所以在寫(xiě)作時(shí)“一片空白”,不理解作文題目的中心思想,沒(méi)有清晰的寫(xiě)作思路,是因?yàn)槟X海中沒(méi)有素材積累來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)作需求。學(xué)生的生活就是學(xué)生寫(xiě)作中最大的素材庫(kù),小學(xué)日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感都可以成為語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中的素材。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)提倡學(xué)生利用生活中的小事和趣事,來(lái)豐富作文內(nèi)容,從而提高寫(xiě)作能力。教師也可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng),比方說(shuō),學(xué)生在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)、采摘節(jié)、大掃除等實(shí)踐活動(dòng)后,教師可以布置一些相關(guān)的作文作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)歷,寫(xiě)一些有關(guān)的感想感觸,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和總結(jié)能力。

      3.4建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

      受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,小學(xué)語(yǔ)文教師比較注重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),忽視了對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng),很多教師以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程教育理念下,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)建立健全學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性,采用適當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生作文中存在的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。例如,教師可以先讓學(xué)生評(píng)價(jià)作文,然后自己再進(jìn)行補(bǔ)充,并對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng),不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力,提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

      4.結(jié)束語(yǔ)

      由此可見(jiàn),在新課程教育理念下,提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力,是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作的重點(diǎn),因此,教師需要不斷創(chuàng)新教師教學(xué)理念,豐富學(xué)生閱讀資源,充實(shí)學(xué)生作文寫(xiě)作素材庫(kù),并建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,避免小學(xué)生作文中出現(xiàn)語(yǔ)句不通、內(nèi)容空洞的情況。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣,并讓學(xué)生從實(shí)際生活中提取作文寫(xiě)作素材,不斷提高作文的寫(xiě)作能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]鄧淑紅.如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫(xiě)作能力[J].魅力中國(guó),2018,000(013):67.

      [2]黃譽(yù).淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平[J].語(yǔ)文課內(nèi)外,2019,000(006):198.

      [3]毛矛.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平[J].新作文(語(yǔ)文教學(xué)研究),2019(6).

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