陳勇

摘 ?要：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下小組合作學(xué)習(xí)成為重要的教育概念，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生提供自主探究以及獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)探索自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，取得了一定的成果，所以本文基于此背景下分析探究基于課堂革命下如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并提出具體的合作教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革;課堂革命;小組合作;學(xué)習(xí)興趣

引言：

進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，教師必須要認(rèn)真地了解學(xué)生，考慮學(xué)生的性格以及成績(jī)、性別和交際能力等等。對(duì)于一些交際能力薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，必須要充分地關(guān)注和引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠積極踴躍地參與到英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)之中。在此過(guò)程中，教師也必須要科學(xué)合理地規(guī)劃合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及明天核心課程改革要求，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，使學(xué)生成為課堂的主人。

一、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討

教師屬于課堂活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，切記不要忽略教師的主導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生以高亢的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。在合作交流中，教師必須要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，并且要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及混亂局面，首先要掌握情況，進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，確保小組合作學(xué)習(xí)有序高效地開(kāi)展。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真研究教材，分析教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)正確合理的評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求，并且為學(xué)生討論提供話題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生思維碰撞。

例如：在復(fù)習(xí)鞏固單詞時(shí)，可以將學(xué)生劃分成二人或者是三人的小組，每位學(xué)生的后背上粘貼1～2個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生給對(duì)方一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生參與后背的單詞猜測(cè)。例如某名同學(xué)的后背單詞貼的是hospital，另一名學(xué)生便在腦海中尋找合適的信息來(lái)描述這一單詞：This is a piece.The doctor and nurses work there .通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生思考與其相關(guān)的單詞，直到最后猜出單詞這一過(guò)程，既能夠活躍學(xué)生的思維，也能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、進(jìn)行小組合作創(chuàng)新，結(jié)合問(wèn)題拓展思維

由于初中學(xué)生正處于青春時(shí)期，所以具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，將小組教學(xué)變得更加具有創(chuàng)新性，才能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽的教學(xué)形式，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中具有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”時(shí)，教師就可以利用分組合作教學(xué)的形式，讓學(xué)生在組內(nèi)通過(guò)利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)話交流過(guò)程當(dāng)中利用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)出自己所喜歡的水果單詞，提高學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中的活動(dòng)熱情。教師在整體性的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，逐步地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用小組合作的形式來(lái)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)技巧。

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)創(chuàng)新小組合作教學(xué)形式的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過(guò)問(wèn)題教學(xué)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師也可以在小組合作教學(xué)當(dāng)中通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的重視程度，由于不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師要使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中變得更加熱情，既能夠提高課堂教學(xué)的效率，又能夠吸引學(xué)生投入到課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Whens your birthday？”時(shí)，教師就可以以班級(jí)小組作為提問(wèn)形式，讓學(xué)生在交流當(dāng)中了解組內(nèi)成員的生日，在教學(xué)當(dāng)中教師要灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，使學(xué)生具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，既能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，又能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中促進(jìn)友誼，從而提高自身的綜合素質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中設(shè)計(jì)生日派對(duì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)派對(duì)活動(dòng)時(shí)發(fā)散思維。教師再引入英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中成長(zhǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和探究能力。

三、采用多元化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)初中學(xué)生積極地評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要具有針對(duì)性的引導(dǎo)，每一位學(xué)生通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的重視程度。教師要結(jié)合評(píng)價(jià)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師還可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，例如：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和文具。通過(guò)這種形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和互助，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我們可以看出教師在小組合作教學(xué)當(dāng)中，要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在溝通交流當(dāng)中增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教師通過(guò)讓學(xué)生形成科學(xué)的群體意識(shí)，使學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言成熟度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中更好地表現(xiàn)自我。

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