創(chuàng)新詞匯教學(xué)，綻放絢麗課堂

寧子淇

摘 ?要：詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程，不掌握一定量的詞匯，閱讀、聽說、書寫都無法順利進(jìn)行。在平時(shí)的英語教學(xué)中，衡量一個(gè)學(xué)生的英語水平，很大程度上要看學(xué)生對(duì)詞匯的識(shí)別情況以及在聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。語言的學(xué)習(xí)是在不斷地操練與積累中發(fā)展起來的。但是單憑反復(fù)機(jī)械地操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。作為小學(xué)英語教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來，提高課堂教學(xué)效率。本篇的目的在于研究如何幫助學(xué)生更有效更扎實(shí)更快樂地學(xué)好英語詞匯。

關(guān)鍵詞：興趣;寓教于樂;實(shí)效性;創(chuàng)新

一、巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學(xué)英語教材基本上是以日常生活中的一些簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實(shí)物、課件、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的，有利于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。譬如：在湘少版六年級(jí)下冊(cè)教材Unit8 International Childrens 中，需要教學(xué)幾個(gè)日常生活中常見的活動(dòng)短語：go to the museum，go to the theatre，play games，have a rest.如果就是這樣直觀地教學(xué)，學(xué)生只能死記硬背，機(jī)械地跟讀。但是如果能引入情境，并與本單元的主題“兒童節(jié)”聯(lián)系起來，那么這些短語的學(xué)習(xí)就會(huì)變得自然生動(dòng)活潑起來。所以我以孩子們很喜歡的歌手組合TF-BOYS要來和他們一起過兒童節(jié)為主線，首先通過讓學(xué)生們猜測(cè)這三個(gè)男孩的周末活動(dòng)來學(xué)習(xí)這幾個(gè)短語。有了興趣，學(xué)生們自然能有效并快速地掌握這些短語了。

二、將詞匯教學(xué)編成chant和歌曲，寓教于樂。

小學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant，更喜歡唱好聽的歌曲，他們對(duì)chant、song的內(nèi)容記憶尤其深刻。因此，在教學(xué)中，我們可以采取把詞匯教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生更快速地掌握詞匯。例如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)與房間有關(guān)的單詞時(shí)，我通過房間里的living room，kitchen，window，picture總結(jié)了i的發(fā)音。通過自己編的chant 來操練這些發(fā)音和詞匯，并配上節(jié)奏強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生印象深刻，并快速掌握。又如在教三年級(jí)有關(guān)顏色一課的單詞時(shí)，有位老師編了這么個(gè)歌謠：畫片藍(lán)天用blue，畫朵白云用white，畫片草地用green，畫串香蕉是banana，畫個(gè)茄子是purple，黑板黑板black，并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！此外，我們還可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作、雙人合作、單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、形式多樣，游戲激趣。

眾所周知，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來;操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與;素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出來，大膽讓學(xué)生主動(dòng)自己動(dòng)起來，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。通過讓學(xué)生站起來，做一做，摸一摸，仿一仿，說一說等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)的樂趣;通過幾個(gè)人一小組議一議，演一演，練一練，畫一畫等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在這次比賽觀摩中，很多教師采用了不同形式的游戲教學(xué)。如：簡(jiǎn)筆畫、變魔術(shù)、采訪、踩地雷等等。讓我印象最為深刻的是用簡(jiǎn)筆畫顯示情境。繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。記得在一次觀摩課中，那位教師的方法讓我記憶猶新：她首先畫出一個(gè)大大的雪球，用“Whats this？”提問，學(xué)生回答：“Ita big snowball.”然后她又畫一個(gè)小雪球，并說出句子：Then，put the small snowball on the big snowball.在大雪球上畫出兩個(gè)樹枝，教授單詞“stick”，畫出胡蘿卜用來做鼻子，教授單詞“carrot”，畫出石頭用來做眼睛和牙齒，教授單詞“rock”，最后畫出帽子和圍巾，教授單詞“scarf”“cap”。這樣一堂課下來她在黑板上畫出了一幅漂亮的雪人圖片，學(xué)生看到這幅簡(jiǎn)筆畫圖就會(huì)說出本課所要掌握的句子和單子，并且能像老師一樣邊畫邊用英語描述。然后，學(xué)生們還能看著自己的畫進(jìn)行創(chuàng)造性的語言對(duì)話活動(dòng)，他們學(xué)起來興趣盎然，也達(dá)到了運(yùn)用語言解決問題的目的。

我相信，如果在詞匯教學(xué)的過程中，能充分利用以上教詞匯的策略，一定可以克服孤立教詞匯，講得過多，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，吸收少，邊學(xué)習(xí)邊遺忘等缺陷。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”。只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn);以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去學(xué)得有興趣的方法，則是教學(xué)英語的最好方法。教師在教學(xué)過程中需充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，詞匯教學(xué)的策略還有很多很多，在以后的教學(xué)過程中，只有不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能真正讓學(xué)生受益！

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