李文生

摘 ?要：高中歷史教師需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)能力，要以課堂學(xué)生和課本教材為基礎(chǔ)，不斷提升高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)改革;知識(shí)整合

近年來，高考?xì)v史使用全國(guó)卷后，題目難度提升，使很多考生的分?jǐn)?shù)偏低，致使學(xué)生雖然對(duì)歷史感興趣，但也有所"忌憚"，或許會(huì)放棄對(duì)歷史學(xué)科的選擇，這樣的情況對(duì)歷史教學(xué)很不樂觀。因此，我們需要對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化，積極發(fā)展歷史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、注重對(duì)相關(guān)史料的擴(kuò)展

（一）補(bǔ)充歷史資料

積極主動(dòng)地搜集和補(bǔ)充歷史資料對(duì)教材、學(xué)生已及教師來說都是十分有必要的。但是在補(bǔ)充史料時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1.形式的豐富多樣。在歷史資料中如果能夠加入名言、詩(shī)歌、畫像、視頻資料等的話，會(huì)有更好的效果。2.影片和文學(xué)作品作為史料補(bǔ)充的話要慎重。因?yàn)橛捌臀膶W(xué)作品都會(huì)根據(jù)受眾的需求加以改動(dòng)，與真實(shí)歷史有所違背。3.補(bǔ)充史料的數(shù)量要適中。補(bǔ)充其精華才是最重要的，倘若補(bǔ)充了很多但都是沒用的資料就本末倒置了。4.補(bǔ)充的歷史資料要恰當(dāng)。

（二）補(bǔ)充基本常識(shí)

歷史常識(shí)能夠體現(xiàn)一個(gè)人的人文素養(yǎng)，歷史是一個(gè)民族的印記，因此補(bǔ)充歷史常識(shí)是很有必要的。首先，在日常的歷史課堂教學(xué)中要滲入對(duì)歷史常識(shí)的教學(xué)，歷史不是考試內(nèi)容，在教學(xué)中多加點(diǎn)撥就可以。例如古代皇帝的年號(hào)和謚號(hào)、紀(jì)年、古代輩分講究、陰陽(yáng)五行等等，接觸到的大小歷史常識(shí)問題都可以三言兩語(yǔ)帶一下，讓學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。而教師要做到這些，便要求教師多讀書，博學(xué)多才，知識(shí)面廣。對(duì)于教師來說，只有自己知識(shí)視野足夠廣闊，才能為學(xué)生有效地答疑解惑。

二、研究教材內(nèi)容，合理進(jìn)行知識(shí)整合

新課程改革下的高中歷史教材的內(nèi)容也有了較大的改變。傳統(tǒng)歷史教材是按照時(shí)間順序進(jìn)行編寫的，從古至今，從中國(guó)到世界，把同一朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面的內(nèi)容編寫在同一章節(jié)里。而新教材是按照專題的形式進(jìn)行編寫的，把教材分為必修和選修，分為幾個(gè)模塊和多個(gè)專題，內(nèi)容涉及人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等多處領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，打亂了時(shí)間順序，內(nèi)容量大。歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的“增”和“減”，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行合理整合，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握。高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要合理利用教材，以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)的難度和進(jìn)程。同時(shí)認(rèn)真研究教材內(nèi)容，明確哪些是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道教什么和不教什么，合理取舍，對(duì)學(xué)生不理解的問題要適時(shí)追問和點(diǎn)撥。如在進(jìn)行新民主主義革命的教學(xué)時(shí)，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠概述五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)它們對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響，要求學(xué)生能夠概述新民主主義革命的主要史實(shí)及革命勝利的意義。由于這節(jié)內(nèi)容多而繁雜，因此高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要大膽取舍，借助學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠把新民主主義革命的發(fā)展線索梳理清晰，同時(shí)對(duì)中國(guó)民主革命和新民主主義革命兩個(gè)歷史概念形成完整的認(rèn)識(shí)，能夠知道二者的區(qū)別和關(guān)系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得出：順潮流者存，得民心者勝，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的結(jié)論。

三、采取分層教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往采取統(tǒng)一的教學(xué)方式。但學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到理想的目標(biāo)。采取分層教學(xué)模式可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開展不同層次的教學(xué)，能提升整體教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“古代中國(guó)的政治制度”一課時(shí)，教師可在課前安排一個(gè)小測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果分析學(xué)生的實(shí)際水平，并根據(jù)不同水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教。在教學(xué)“美國(guó)1787年憲法”一課時(shí)，教師可根據(jù)以往的測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提出“美國(guó)1787年憲法的內(nèi)容和意義是什么”等基礎(chǔ)性問題，對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生提出“你從美國(guó)1787年憲法中學(xué)到了什么”等開放性問題。在分層教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施動(dòng)態(tài)化教學(xué)。

四、強(qiáng)化主體性作用，提升歷史地位

首先，在高中歷史課堂教學(xué)過程中，不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，還應(yīng)該側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。其次，學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校需要重視高中歷史學(xué)科在學(xué)生綜合素質(zhì)體系建立中的重要作用，合理安排學(xué)生對(duì)于高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能輕視高中歷史學(xué)科的特殊作用。再者，高中歷史教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，不能僅僅只是為了應(yīng)付考試，還需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和掌握程度。最后，對(duì)于歷史題材的影視作品，教師可以留意學(xué)生喜歡的歷史作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中不恰當(dāng)?shù)臍v史情節(jié)，和學(xué)生進(jìn)行討論講解，并在課堂上利用多媒體播放一些真實(shí)的歷史紀(jì)錄片，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重研究與反思

教師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，綜合外界的反饋和自身的反思，對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行深入的思考與總結(jié)，從而優(yōu)化自己的教學(xué)方式。要根據(jù)自己所教授的學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，因材施教。當(dāng)學(xué)生反映課堂問題或提出意見和建議時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見和建議，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。教學(xué)反思能力是教師的一個(gè)重要心理品質(zhì)，通過反思，能避免產(chǎn)生“師道為長(zhǎng)”的思維模式，能正確認(rèn)識(shí)到自身的不足和現(xiàn)實(shí)的狀況，能形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性。反思能構(gòu)建師生平等互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，能讓教師養(yǎng)成不斷優(yōu)化、自我突破的良好習(xí)慣，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改使教育模式處在不斷更新優(yōu)化的狀態(tài)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需要，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。落實(shí)新課改精神，推動(dòng)教學(xué)工作的有效開展，需要廣大教師積極努力，把具體工作落到實(shí)處。目前，我國(guó)正在積極推動(dòng)“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”發(fā)展，需要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。廣大教師應(yīng)承擔(dān)起教育事業(yè)賦予的神圣使命，積極推進(jìn)教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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