單世靈

摘? 要：在初中化學課堂教學當中，很多教師都會采用問題化的教學方式，通過有效的教學問題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學到的化學知識。通過采用問題化教學方法教師就能夠給學生進行積極的引導，不僅讓學生能夠快速地掌握化學知識，同時還能夠提高學生解決化學問題的能力。本文就針對問題化教學在初中化學課堂中的應用展開討論

關鍵詞：初中化學教學;問題化教學;學習興趣

在初中采用問題畫教學方法是非常重要的。教師在教學的過程中通過對問題的設置，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動地進行化學知識的探究。因此，每一個初中化學老師就需要思考，如何給學生設置合適的問題，如何在課堂教學的過程中充分的發(fā)揮問題的引導作用。

一、創(chuàng)設良好的問題情境

好的問題能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性。因此，教師在教學的過程中可以為學生創(chuàng)設良好的問題情境，讓學生在具體的情境當中進行化學知識的學習。那么，學生對于化學知識的掌握就會更加的牢固。要做到這一點，教師首先要對教學內容進行認真的分析。事實上，很多初中化學知識與學生的實際生活都有著密切的關聯(lián)性，因此，教師在教學的過程中可以通過問題為學生創(chuàng)設一個與實際生活相聯(lián)系的學習情境，通過這種方式，學生在學習化學問題的時候就會更加的投入，也會積極的展開思考。從當前的教學實踐來看，通過問題來創(chuàng)設情境是非常有效的一種教學方法。通過問題情境的創(chuàng)設能夠有效地激發(fā)學生的思維，讓學生能夠積極的展開想象，讓學生在主動探究的過程中提高化學學習的能力。通過合理的問題情境的使用，也能夠有效地幫助學生解決在學習過程中的難點問題，提高學生的學習效率。例如，在學習初中化學氧氣的性質和用途這個知識點的時候。教師在教學的時候就可以先向學生詢問在學生實際生活當中在哪里見過氧氣？氧氣在生活中主要用在什么地方？通過這種有效的問題就能夠為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生能夠主動地從生活當中發(fā)現(xiàn)化學知識，從而有效地促進學生進行化學知識的探究和更深一步的學習。

二、鼓勵學生主動提問

初中化學教師在教學的時候，不僅要提出有效的教學問題，同時還可以鼓勵學生主動的提問。在進行化學課堂教學過程中，教師就可以主動地引導學生針對化學知識的學習提出自己的看法和問題，通過這種方式就能夠加深學生對于知識的理解和思考，讓學生學會質疑學會從多個方面來分析化學問題。通過這種方式，學生的化學思維方式就會更加的活躍。這也能夠有效地幫助學生解決。他們在學習當中的困惑，進而增加學生的化學知識。例如，在學習初中化學空氣的成分這一知識點的時候。教師在教學的過程中就可以讓學生針對主要學習的內容提出自己的疑問。于是，有的學生就會詢問“為什么在空氣的那么多成分當中，氫氣的質量是最輕的呢？”針對學生的問題教師就可以給出正確的答案，通過這種方式學生就能夠更加全面地理解主要學習的內容，同時還能夠進行有效的知識延伸，學到更多的化學知識。

三、把問題與實驗相結合

教師在教學的過程中還可以把問題與實驗相結合。在初中化學學習的過程中，化學實驗發(fā)揮著非常重要的作用，通過把問題與化學實驗相結合，就能夠有效地激發(fā)學生的學習思維，讓學生針對化學問題展開積極的思考。同時還能夠讓學生把化學理論知識與實踐相結合，更好地理解所要學習的內容。通過把教學問題與實踐相結合，就能夠讓學生帶著問題去進行實驗探究，那么整個化學課堂就會變得非常有趣，學生的參與度也會更高。例如，在學習金屬的化學性質這一知識點的時候，教師就可以把問題設計與實踐相結合，先提出問題，然后再通過實驗的方式來驗證自己所提出的問題。通過這種方式，學生就能夠帶著問題去進行實驗探究，那么學生對于知識的理解就會更加深刻。

四、問題結合學生的實際生活

在初中化學教學的過程中，有很多與學生實際生活有著密切關聯(lián)性的內容，教師在教學的過程中就可以把問題與學生的實際生活想結合，幫助學生進行化學知識的學習和理解。通過對當前化學教材內容的分析可知，當前初中化學教學內容很多都與學生的生活有著密切的關聯(lián)性，因此，教師在教學過程中可以設置一些生活化的教學問題，密切聯(lián)系學生的實際生活，從而增加學生對知識的感知，讓學生能夠逐漸的使用學過的化學知識去解決生活中的一些問題。讓學生在解決問題的過程中能夠感受到化學知識，與他們身邊實際生活勢力的關聯(lián)性，從而感受到化學學科學習的魅力。例如，在學習關于燃燒的條件與滅火原理的時候，教師就可以通過生活中常見的火災以及消防員滅火的事例引導學生去思考“要進行燃燒，需要滿足什么樣的條件？為什么生活當中的很多物質非常容易被點燃，而有些物質卻不容易被點燃？”通過這種生活化問題的提出，就能夠讓學生積極的展開思考，從而使學生的思維更加活躍。

結語：總而言之，在初中化學教學當中，采用問題化教學方法能夠有效地提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生能夠更好地參與到化學課堂學習當中。為了有效地運用好問題化教學方法，教師在教學的過程中就可以為學生創(chuàng)設良好的問題情境，讓學生在情境當中進行化學知識的學習。教師不僅要提出問題，還可以鼓勵學生主動的提問，激發(fā)學生的化學思維。同時，教師在教學的過程中還可以把問題與化學實驗相結合，以及把問題與學生的實際生活相聯(lián)系，從而有效地發(fā)揮出問題化教學在初中化學課堂教學中的作用，提高初中化學課堂教學的實際效率。

參考文獻：

[1] 徐善峰. 問題化教學在初中化學課堂中的應用探析[J]. 讀寫算：教師版，2016.

[2] 薛樹青. 探析問題化教學在初中化學課堂中的應用[J]. 中學教學參考，2016（29）：88-88.

[3] 徐偉. 問題化教學在初中化學課堂中的應用[J]. 上海教育科研，2007（3）：89-89.