高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新探析

摘要：高職院校的建立初衷是為國(guó)家培養(yǎng)一批具備專業(yè)操作能力的技術(shù)人員，也就是說(shuō)高職院校是給社會(huì)培育人才、提高社會(huì)就業(yè)率的教育機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，高職院校為進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技術(shù)人才，但是在產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的機(jī)制上還有些不足之處，本文對(duì)此提出一定的見解和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng);機(jī)制創(chuàng)新

自高職院校開始實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制起，就由高職教師對(duì)校內(nèi)學(xué)子進(jìn)行理論知識(shí)講解，同時(shí)再由企業(yè)帶來(lái)的技術(shù)設(shè)備提高校內(nèi)學(xué)子的動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣一來(lái)既能幫助學(xué)子積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)他們以后在企業(yè)中的工作很有幫助。當(dāng)前高職院校在進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合時(shí)往往會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的影響，使校企結(jié)合的優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮出最佳效果。下面本文開始分析高職院校通過(guò)產(chǎn)教融合來(lái)培養(yǎng)人才中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的措施。

一、當(dāng)前高職院校中對(duì)產(chǎn)教融合教學(xué)方式的現(xiàn)狀及不足

在新課改的影響下，高職院校作為一種為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的教育機(jī)構(gòu)，也正在不斷進(jìn)行教育方式的深度改革。不少高職院校為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展紛紛將校內(nèi)教育與校外企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，在對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)還幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。高職院校將校內(nèi)教育與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，以共同培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)技能人才為目的，大大提高了畢業(yè)學(xué)子的學(xué)習(xí)效率和就業(yè)率。但是就目前高職院校的產(chǎn)教結(jié)合方式來(lái)看，在實(shí)際融合過(guò)程中還存在很多不足，例如：產(chǎn)教融合時(shí)的教育方式過(guò)于單一，不少院校只是單純的將企業(yè)和學(xué)校結(jié)合，直接將企業(yè)的結(jié)構(gòu)及主要工作內(nèi)容介紹給學(xué)生，或者由企業(yè)提供相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)設(shè)備來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣做并沒有讓學(xué)生真正參與到實(shí)際的工作中，也就無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到工作經(jīng)驗(yàn)。這樣的產(chǎn)教結(jié)臺(tái)方式雖然可以讓高職院校內(nèi)的學(xué)生感受到企業(yè)工作氛圍，但是卻并沒有實(shí)際積累到企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，那么該教學(xué)方式也就只能被稱作為“紙上談兵”罷了。

二、高職院校產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才機(jī)制創(chuàng)新探析

（一）合理分配高職院校與校外企業(yè)的職責(zé)，真正做到產(chǎn)教融合

高職院校在進(jìn)行產(chǎn)教融合時(shí)，一定要注意對(duì)本院校與校外企業(yè)進(jìn)行合理分工，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的過(guò)程中一定要與高職院校所學(xué)專業(yè)知識(shí)掛鉤，可以適當(dāng)加入企業(yè)工作中的注意事項(xiàng)，但不能主次不分;在培養(yǎng)高職院校內(nèi)學(xué)生的動(dòng)手操作能力時(shí)，就要從校外企業(yè)中的工作任務(wù)著手，試著將企業(yè)中與學(xué)生專業(yè)能力對(duì)口的任務(wù)交給學(xué)生處理，并跟學(xué)生講述該任務(wù)的難易程度、在企業(yè)中的地位以及如何正確快速處理該任務(wù)。在進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合時(shí)，合理分配高職院校與校外企業(yè)間的職責(zé)，把理論知識(shí)交給高職院校內(nèi)的教師去講，再把實(shí)際操作技能交給企業(yè)來(lái)講述，這樣才能真正做到產(chǎn)教融合。

（二）普及產(chǎn)教融合相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大產(chǎn)教融合活動(dòng)范圍

當(dāng)前產(chǎn)教融合這一教學(xué)方式不能較好完成的一個(gè)重要原因就是高職院校對(duì)它的了解不夠徹底，相應(yīng)的如果想更好發(fā)揮出產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，那么首先就需要加大對(duì)產(chǎn)教融合教學(xué)方式的普及，使高職院校能夠充分認(rèn)識(shí)到該教學(xué)方式能夠帶來(lái)的好處，從而在幫助高職院校提高校內(nèi)學(xué)子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還能夠擴(kuò)大產(chǎn)教融合這一教學(xué)方式的運(yùn)用范圍。在高職院校內(nèi)普及產(chǎn)教融合的相關(guān)內(nèi)容可以通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）從教育部入手。教育部可將產(chǎn)教融合這一教學(xué)舉措列入青年創(chuàng)意指導(dǎo)計(jì)劃，開放一些福利措施來(lái)鼓勵(lì)高職院校進(jìn)行產(chǎn)教融合，將產(chǎn)教融合理念正式列入高職院校的教育規(guī)劃中，可以有效促進(jìn)高職院校對(duì)該種教學(xué)方式的全面了解與運(yùn)用。

（2）在校內(nèi)舉辦講座。產(chǎn)教融合這一教學(xué)理念不僅要融入高職院校內(nèi)，還要徹底融入校內(nèi)學(xué)子的心中。在高職院校內(nèi)可以經(jīng)常舉辦關(guān)于產(chǎn)教融合的相關(guān)講座，引導(dǎo)學(xué)子正確認(rèn)知該教學(xué)方式的具體內(nèi)容，并主動(dòng)參與其中。

（3）組建各類社團(tuán)活動(dòng)。校內(nèi)還可以組建各種關(guān)于產(chǎn)教融合理念的社團(tuán)活動(dòng)，制定獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并邀請(qǐng)一些知名企業(yè)家參與互動(dòng)，讓產(chǎn)教融合理念能夠深入滲透在校園中。

（三）加大資金投入，與高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)合

加大資金投入，也就是說(shuō)高職院校要投入更多的精力和金錢在產(chǎn)教結(jié)合方式上面去，與高質(zhì)量的企業(yè)進(jìn)行合作，這樣不但可以提高高職院校的知名度，還能幫助企業(yè)提前培育適合本公司發(fā)展的工作人員，可謂雙贏。加大對(duì)產(chǎn)教結(jié)合方式的資金投入，選擇高質(zhì)量的企業(yè)聯(lián)合，可以發(fā)揮出產(chǎn)教結(jié)合的最佳效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高職院校正處于一個(gè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的階段，對(duì)產(chǎn)教融合方式的不斷探索也成為高職院校與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物。但在實(shí)際情況中，高職院校對(duì)產(chǎn)教融合方式的探索還存在很多不足，本文針對(duì)這些不足之處提出了一些可行的建議和策略。

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課題來(lái)源：以產(chǎn)教融合為引領(lǐng)創(chuàng)新高職院人才培養(yǎng)機(jī)制（2020YS009）。

作者簡(jiǎn)介：唐小純（1964-），女，漢族，湖南桃江縣人，本科，副教授，研究的方向：教育管理、管理學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、數(shù)學(xué)教育。