提高高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理水平的研究

任春華

摘要：近年來，我國高職院校對于人才的培養(yǎng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)就是這一發(fā)展下的成果，也成為校企合作的一種主流模式，有效提高了高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平，保證了學(xué)生的就業(yè)條件。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共同想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，本文通過對高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的具體內(nèi)容、高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀和如何提高高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理水平這三個方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;頂崗實(shí)習(xí);高職院校;管理現(xiàn)狀

現(xiàn)今高職院校對學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況管理不嚴(yán)格，針對當(dāng)下高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，教育部門在全國職業(yè)教育實(shí)習(xí)管理會議上要求職業(yè)院校制定一系列實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高職院校對學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)管理，結(jié)合實(shí)際的工作需求，多開展實(shí)踐性的教學(xué)。高職院校的畢業(yè)生與社會接觸的首要途徑就是頂崗實(shí)習(xí)，通過頂崗實(shí)習(xí)漸漸向工作過渡，可以留給畢業(yè)生充足的時間來適應(yīng)社會，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

一、頂崗實(shí)習(xí)管理的具體內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校針對學(xué)生實(shí)習(xí)開展的一種新型的教育模式，頂崗實(shí)習(xí)管理的內(nèi)容和企業(yè)管理內(nèi)容趨于一致，其中第一個是政策體系的管理，為了營造積極的頂崗實(shí)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，我國不斷完善關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的宏觀政策體系，根據(jù)各個高職院校的實(shí)際情況，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供廣闊的發(fā)展空間，同時鼓勵相關(guān)企業(yè)和媒體關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，為他們提供正確的宣傳和引導(dǎo)[1]。為了加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)的管理，企業(yè)和各個高職院校都制定了一系列措施來規(guī)范對頂崗實(shí)習(xí)生的管理，設(shè)置相應(yīng)的管理部門，為學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)目標(biāo)中的重要性。

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校在教學(xué)過程中很重要的一部分，其中包括：頂崗實(shí)習(xí)期的目標(biāo)、實(shí)習(xí)期表現(xiàn)記錄，頂崗實(shí)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)分設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)期導(dǎo)師的選擇，通過對頂崗實(shí)習(xí)期目標(biāo)的統(tǒng)一，高職院校就可以對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提出要求，防止實(shí)習(xí)學(xué)生不認(rèn)真對待頂崗實(shí)習(xí)。

高職院校的學(xué)生開始和企業(yè)談合作和進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，高職院校和企業(yè)有責(zé)任對實(shí)習(xí)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合適的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠順利完成實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)完成后，學(xué)校要注意把學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)記錄，以便以后查看。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中不僅要注重對學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生安全問題的指導(dǎo)，在日常實(shí)習(xí)過程中提高學(xué)生的安全意識，防止意外安全事故的發(fā)生，其次學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)要不斷關(guān)注學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，引導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)牛建立起正確的價值觀，養(yǎng)成積極樂觀的工作習(xí)慣[2]。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)人才的一種模式，取得了很好的效果，為社會輸入了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，但是在頂崗實(shí)習(xí)的管理中仍存在一系列問題，還需要高職院校、學(xué)生和企業(yè)的共同努力解決這些問題。

（一）實(shí)習(xí)學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識不足

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要受到學(xué)校的管理，還要接受所在實(shí)習(xí)企業(yè)里規(guī)章制度的約束，導(dǎo)致很多學(xué)生不能適應(yīng)這樣的狀態(tài)。還有一些學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的作用不了解，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)就是學(xué)校的一種形式，不用認(rèn)真對待，提交實(shí)習(xí)報告就萬事大吉了，還有些學(xué)生認(rèn)為企業(yè)通過頂崗實(shí)習(xí)這一機(jī)會獲得低成本的勞動力，加上頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一般都是從最基層的崗位開始做起，工作環(huán)境大都很艱苦，與在學(xué)校所期望的職業(yè)形成了很大的落差，導(dǎo)致學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的興趣大大降低。很多學(xué)生高估了自己為企業(yè)帶來的實(shí)際價值，認(rèn)為企業(yè)對自己“大材小用”，對自已所享受到的待遇產(chǎn)生不滿，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作中不認(rèn)真，沒有責(zé)任心，給高職院校和企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)牛的管理帶來了很大的難度和挑戰(zhàn)[3]。

（二）沒有足夠的師資力量管理頂崗實(shí)習(xí)

高職院校師資力量的缺乏也是難以推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理的一個重要原因。現(xiàn)在很多高職院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一個人至少要帶二十多名實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的精力有限，很難對每個頂崗實(shí)習(xí)生都指導(dǎo)到位，大多時候都只能通過電話和各種網(wǎng)絡(luò)社交群進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。在企業(yè)中，頂崗實(shí)習(xí)生能否留在企業(yè)都是未知數(shù)，在企業(yè)的實(shí)習(xí)期也較短，所以在企業(yè)里極度缺乏培訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)生的師資，對頂崗實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)也較短，有的企業(yè)甚至不愿意接受頂崗實(shí)習(xí)生，加大了實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的難度。

三、提高高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理水平的措施

（一）建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

高職院校要根據(jù)自己院校的情況選擇信用等級高，合適本校學(xué)生專業(yè)的實(shí)習(xí)企業(yè)，與該企業(yè)單位建立良好的關(guān)系，主動計校外的企業(yè)單位了解學(xué)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的模式，推薦學(xué)生去該企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，建立校企合作平臺。其次可以鼓勵學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，將學(xué)生實(shí)習(xí)所在的企業(yè)及匯總，向?qū)W校匯報，以便于規(guī)范對頂崗實(shí)習(xí)的管理[4]。

（二）健全對頂崗實(shí)習(xí)管理的制度

頂崗實(shí)習(xí)的主要責(zé)任人是高職院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校要明確規(guī)定，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一定要密切關(guān)注每一位實(shí)習(xí)生的情況，并及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育和安全教育，定期去企業(yè)探望實(shí)習(xí)生，了解他們的工作狀態(tài)，通過座談會等一些形式解決實(shí)習(xí)生在工作中所遇到的一些問題，加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)生的規(guī)范管理。

高職教育要想實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，也是促進(jìn)傳統(tǒng)教育改革的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生對教學(xué)理念會有更深入的了解，有利于頂崗實(shí)習(xí)生更快的適應(yīng)工作、融入社會。為高職院校和有關(guān)企業(yè)帶來雙贏，并且能提高頂崗實(shí)習(xí)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳凌.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)動態(tài)管理體系的構(gòu)建[J].青年時代，2019（36）：198-199，203.

[4]喻梅.淺談如何做好高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理[J].商情，2019（50）：268.

基金項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于PPM監(jiān)控平臺的高職頂崗實(shí)習(xí)生“雙導(dǎo)三控，有效管理模式研究》（2018-GX-179）。