蔣小東

摘要：高中教育在國內(nèi)的教育過程占據(jù)重要地位，田徑教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成部分，無論是對普通學(xué)生還是體育特長生都有著重要意義，需要學(xué)生和教育工作者投入更多精力重視田徑教學(xué)。目前田徑教學(xué)在高中體育教學(xué)中呈現(xiàn)的問題不少，主要集中在學(xué)生訓(xùn)練田徑的動力不足，訓(xùn)練積極性低落等。基于以上，本文就高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以激勵教學(xué)法為切入點(diǎn)，探究激勵法在高中田徑教學(xué)中對體育特長生的作用。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué)法;高中體育;田徑教育

田徑教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，對普通學(xué)生來說，通過田徑運(yùn)動的訓(xùn)練，可以有效提升其綜合素質(zhì)，達(dá)成在繁重課業(yè)之下放松身心排解壓力的作用;對體育特長生來說，田徑運(yùn)動的訓(xùn)練是其訓(xùn)練的必修課。在經(jīng)過漫長的田徑教學(xué)發(fā)展后，越來越多的高中體育教學(xué)工作者開始重視激勵法在田徑教學(xué)中的作用。目前田徑教學(xué)在高中體育教學(xué)中呈現(xiàn)的問題不少，主要集中在學(xué)生訓(xùn)練田徑的興趣缺缺，或缺乏長久的動力，以至于三天打魚兩天曬網(wǎng)，作為教師來說，目前不少教師無法在訓(xùn)練中有效調(diào)動起學(xué)生訓(xùn)練的積極性，無法利用高中學(xué)生好奇心和好勝心來豐富現(xiàn)有教學(xué)方式，每天的訓(xùn)練枯燥無味，學(xué)生訓(xùn)練無激情，教師教學(xué)無目標(biāo)。因此，通過有效的激勵手段，調(diào)動起學(xué)生們的好勝心和好奇心，豐富訓(xùn)練內(nèi)容和方式，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，成為擺在每一位高中體育老師面前亟需解決的問題。

一、激勵教學(xué)法的應(yīng)用對高中田徑教學(xué)的重要作用

激勵教學(xué)法，顧名思義，是教師通過某些激勵和獎懲方式來完成對學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)，使之課堂氛圍能夠大體按照自己的意愿前行。通過應(yīng)用激勵教學(xué)法，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其作用主要表現(xiàn)在：第一，相比沉悶的教學(xué)氛圍，激勵教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生們營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以緩解艱苦訓(xùn)練帶來的壓力和苦痛，能夠使學(xué)生以更加積極和樂觀的心態(tài)去面對日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練;第二，通過激勵教學(xué)法的有機(jī)應(yīng)用，能夠調(diào)動起學(xué)生們對訓(xùn)練的積極性和興趣。這是由于在訓(xùn)練過程中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以應(yīng)用激勵教學(xué)法，啟迪學(xué)生的思想，循循善誘的使其加深對田徑運(yùn)動的喜愛。

二、激勵法在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）借助榜樣激勵教學(xué)法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

在整體的教學(xué)過程中，高中教育是具備模仿思維和行為的最后一個階段，也就是說，在這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)依然會向榜樣看齊，他們還未形成自我的學(xué)習(xí)方法和方式。在這樣一種情況下，高中體育教師可以樹立一個優(yōu)秀學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以激勵教學(xué)法中榜樣教學(xué)的方式，激發(fā)起其他學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動力。在具體的執(zhí)行過程里，不僅可以從學(xué)生當(dāng)中找榜樣，教師本身作為言傳身教的第一線，一言一行對學(xué)生有著莫大影響，因此教師也可以作為榜樣，起好帶頭作用，以自身素質(zhì)去熏陶學(xué)生。又或者以學(xué)生們熱愛的運(yùn)動中的明星作為激勵榜樣，如高中學(xué)生們喜歡的籃球明星科比，可以舉例其每天早晨5點(diǎn)起來鍛煉的先進(jìn)示例，鼓勵學(xué)生們向科比看齊，提升訓(xùn)練主動性。

（二）借助音樂激勵法，幫助學(xué)生在愉悅的環(huán)境中緩解壓力

音樂激勵法也是激勵教學(xué)法中的重要組成部分，音樂和體育彼此是相得益彰的存在，在體育訓(xùn)練中插入播放音樂，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個愉悅的訓(xùn)練環(huán)境，在這樣一種放松的環(huán)境下，學(xué)生訓(xùn)練將有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。因此，高中體育教師在開展的對體育特長生的訓(xùn)練時，可以結(jié)合具體訓(xùn)練內(nèi)容選擇合適的音樂。例如在學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，教師可以選擇節(jié)奏適宜的音樂，既能夠?yàn)榭菰锏拈L跑帶來新鮮的感覺，又能使學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏調(diào)整自己腳步，從而在長跑訓(xùn)練中表現(xiàn)更加優(yōu)異。此外，通過傾聽音樂，還能有效排解學(xué)生因訓(xùn)練和學(xué)習(xí)帶來的壓力，使之能夠輕松面對學(xué)業(yè)與訓(xùn)練。

三、借助競技激勵法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

體育運(yùn)動本身蘊(yùn)含著豐富的競爭內(nèi)核，高中田徑教學(xué)同樣如是，與此同時，高中體育特長生普遍具備較強(qiáng)的好勝心，基于以上，體育教師可以借助競技激勵法，通過豐富的競賽形式加強(qiáng)學(xué)生們的拼搏和團(tuán)結(jié)精神。例如，在田徑訓(xùn)練過程中，教師可以將訓(xùn)練的學(xué)生分成若干隊(duì)伍，以接力賽等形式將訓(xùn)練內(nèi)容糅合進(jìn)去，通過這種分名次的競賽性質(zhì)訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和拼搏斗志，并在比賽結(jié)束之后，對獲勝者加以褒獎，對失敗者進(jìn)行鼓勵，從而發(fā)揮出競技激勵法這一教學(xué)方法的最大作用。也可以在訓(xùn)練間隙，開展足球、籃球等強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的球類比賽，旨在通過這樣的比賽，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、團(tuán)隊(duì)精神的磨練以及訓(xùn)練熱情的上升等目的。

參考文獻(xiàn)：

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