章志勇

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，部分中小學(xué)校開始在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入微視頻教學(xué)資源，通過微視頻創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學(xué)情境，把小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的抽象概念以具象化的方式表現(xiàn)出來，大大提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善了教學(xué)效果?；诖耍恼率紫汝U述了微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，然后以《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)為例，詳細(xì)講解了微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：微視頻 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 視頻制作

依托微視頻教學(xué)資源能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實際、形象生動的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，開闊學(xué)生視野，集中學(xué)生注意力，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，越來越多的中小學(xué)校開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索微視頻教學(xué)資源應(yīng)用。

一、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，小學(xué)生年齡比較小，他們對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，一般不會主動探索，而是習(xí)慣在被動狀態(tài)下等待教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案。陶行知說過：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！币劳形⒁曨l開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可在播放微視頻后向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，教師利用微視頻開展教學(xué)，可以把重點、難點或易錯題型呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在課下觀看微視頻，能加深對這部分知識的理解。這樣不但可以節(jié)省很多時間，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)為例

《百分?jǐn)?shù)的意義》是常見的考點，單純的百分?jǐn)?shù)計算并不難，但當(dāng)將百分?jǐn)?shù)放到應(yīng)用題中時，很多學(xué)生就覺得無從下手了。運用微視頻開展《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)，可以使教學(xué)更加直觀和形象。以下就以《百分?jǐn)?shù)的意義》為例，講解微視頻的創(chuàng)作及具體教學(xué)策略。

1.微視頻制作

（1）內(nèi)容選取原則

教師在選擇知識點制作微視頻時，應(yīng)認(rèn)真分析該知識點是否適合通過微視頻的方式進(jìn)行展示，利用微視頻教學(xué)是否可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求、是否能使學(xué)生加深對這部分內(nèi)容的理解。在深入思考上述問題后，再確定是不是要制作微視頻進(jìn)行教學(xué)。教師制作的微視頻內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的實際生活，具有科學(xué)性，同時還要具備一定的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）視頻制作

制作微視頻可使用錄屏大師、Camtasia Studio 6.0、屏幕錄像專家等屏幕錄像軟件，或者利用數(shù)碼攝像機(jī)、手機(jī)等視頻拍攝工具。在制作時，先將需要錄制成微視頻的教學(xué)PPT打開，再打開Camtasia Studio 6.0屏幕錄像軟件，利用F9快捷鍵或“rec”錄制按鈕開始錄制，點擊F10快捷鍵結(jié)束錄制。錄制結(jié)束后，需要編輯微視頻尺寸，并將錄制過程中錯誤、重復(fù)的部分剪切掉，然后結(jié)合實際情況進(jìn)行降噪、添加字幕、增加過渡效果等。還可通過“導(dǎo)入媒體”功能，把需要再加工的視頻資源添加到微視頻中，并對視頻資料進(jìn)行編輯。最后點擊“生成視頻”按鈕，生成微視頻文件。

2.教學(xué)應(yīng)用

下面以《百分?jǐn)?shù)的意義》為例，闡述微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略。

（1）課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入要生動、能吸引學(xué)生的興趣。教師應(yīng)尋找一些學(xué)生耳熟能詳?shù)陌咐?，結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

（2）講授新知

教師播放微視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的意義》的相關(guān)內(nèi)容，同時要求學(xué)生思考微視頻里提出的問題。播放完微視頻之后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)微視頻中的知識，給學(xué)生規(guī)范講解微視頻中涉及的知識點。然后，通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位開展分組討論，對“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比有什么關(guān)系”的問題進(jìn)行歸納分析。最后，教師讓學(xué)生代表回答 “百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的關(guān)系”，隨后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)。

以下為微視頻播放及教師課堂引導(dǎo)的具體時間節(jié)點及內(nèi)容：

（3）鞏固新知

教師給學(xué)生布置練習(xí)題，學(xué)生完成練習(xí)題之后，再安排學(xué)生以小組為單位開展討論，在討論的基礎(chǔ)上匯總正確答案。小組之間可以相互幫助，共同探討。最后由教師進(jìn)行歸納講解。

經(jīng)過這樣的鞏固，教師可以提問一些生活化問題，例如：

說——說說你是怎樣理解“六年級一班近視率是20%”的？列舉課前你收集的百分?jǐn)?shù)，說說它的含義等；討論百分?jǐn)?shù)為什么又叫“百分比”或“百分率”。

辨——辨一辨“一堆煤有97/100噸，運走它的75/100”中的哪個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？為什么？

通過具體例子讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體數(shù)量，從而加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解。同時，通過這樣的知識鞏固，學(xué)生不但對課堂上的知識點有了更深刻的領(lǐng)悟，而且對運用百分?jǐn)?shù)解釋生活問題有了初步的掌握，提高了學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。

（4）課堂總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，并對該堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)歸納。然后，教師再利用板書的方式在黑板上給學(xué)生講解“百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系”，讓學(xué)生加深對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的印象，深化對百分?jǐn)?shù)的理解。

通過開展調(diào)查問卷的方式可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)以后，小學(xué)生在以下方面有顯著提升：

一是觀念方面。70%的小學(xué)生覺得使用微視頻對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助。同時，80%的小學(xué)生覺得使用微視頻對于課后總結(jié)復(fù)習(xí)知識點具有非常重要的作用。

二是行為方面。79%的小學(xué)生愿意教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微視頻教學(xué)，并愿意在其他課程中也嘗試采用微視頻教學(xué)方式。這說明微視頻教學(xué)可大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是態(tài)度方面。通過開展微視頻教學(xué)，小學(xué)生的課堂參與度明顯提高。他們積極與教師進(jìn)行互動，踴躍回答教師提出的問題，課堂氣氛異常活躍，教學(xué)效果良好。

三、結(jié)語

依托微視頻開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能增強(qiáng)他們分析和解決問題的能力，具有非常顯著的成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推廣微視頻教學(xué)方式，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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