淺談初中化學(xué)課堂中的生活化教學(xué)模式

甘海平

摘要：運(yùn)用生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的客觀要求。目前，初中化學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生對化學(xué)基本概念的掌握，對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用關(guān)注較少。文章闡述化學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)概念及重要意義，研究初中生活化教學(xué)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)存問題，對完善初中化學(xué)生活化教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)模式

《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》指出，要將促進(jìn)人的全面發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持豐富社會實(shí)踐，促使學(xué)生主動適應(yīng)社會。這要求教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生適應(yīng)社會的能力?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受化學(xué)，會分析解決簡單的化學(xué)實(shí)際問題?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)重視自身與生活的關(guān)系。目前，化學(xué)教學(xué)依然重視書本知識，忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。生活化教學(xué)將書本知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，為初中化學(xué)教學(xué)提供了理論指導(dǎo)。如何完善初中化學(xué)生活化教學(xué)成為教師需要研究的問題。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)概述

1.化學(xué)生活化教學(xué)概念

教學(xué)是師生相互促進(jìn)的活動，是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的活動。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生獲得知識技能，全面提高素質(zhì)。目前尚未有對生活化教學(xué)概念的統(tǒng)一界定。有學(xué)者認(rèn)為，生活化教學(xué)是通過場景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入場景，與情感結(jié)合的教學(xué)方法；有人認(rèn)為，生活化教學(xué)是教師從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識，將教學(xué)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際問題的解決過程中。

初中化學(xué)生活化教學(xué)通過生活事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓學(xué)生意識到，化學(xué)與生活密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識。

2.生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

教育事業(yè)的發(fā)展離不開教育理論的推動，很多教育哲人對生活化教育進(jìn)行了廣泛、深入的研究。王充是我國古代偉大的唯物主義者，重視環(huán)境對教育的影響，他辯證地認(rèn)為，外在因素對教育發(fā)展起到重要作用。這說明我國教育家對生活與教育的關(guān)系進(jìn)行了有益探索。民國時(shí)期的愛國教育家張伯苓提倡生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，主張學(xué)生參與社會活動。德國哲學(xué)家胡塞爾提出生活世界思想，強(qiáng)調(diào)教育回歸生活，揭示教育與生活的密切聯(lián)系。實(shí)用主義哲學(xué)家杜威提出“教育即生活”的理念，教學(xué)設(shè)施是學(xué)生自我體驗(yàn)的過程，要多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會生活，形成個(gè)性化生活理念，鍛煉學(xué)生的動手能力。我國近代教育家陶行知提出“生活即教育”的理論，為生活化教學(xué)開展提供了依據(jù)。陶行知認(rèn)為，要結(jié)合生活開展教育，探索符合中國國情的教育理論，其思想是對杜威教育思想的吸收和改造。這些教育思想為初中化學(xué)生活化教學(xué)提供了參考。

3.化學(xué)生活化教學(xué)的研究

世界各國的課堂教學(xué)改革都重視生活化教學(xué)。理論界認(rèn)為，教學(xué)中要重視課程與學(xué)生生活相結(jié)合。教育家盧梭提出，教育應(yīng)以兒童為中心。美國教育家杜威在20世紀(jì)早期提出，教育的本質(zhì)是生活，關(guān)注學(xué)校教育與生活的關(guān)系。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提倡學(xué)習(xí)者到自然中感受生活。教學(xué)實(shí)踐中，許多發(fā)達(dá)國家將教育生活化作為重要內(nèi)容。美國教育改革計(jì)劃對科學(xué)課程的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響；日本課程教學(xué)加強(qiáng)對教學(xué)生活化的要求；歐洲國家的理科教學(xué)注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，英國學(xué)校教材編寫內(nèi)容涉及日常生活。我國對生活化教學(xué)進(jìn)行了廣泛研究與積極探索，取得了良好成效。初中化學(xué)生活化教學(xué)具有重要意義，是新課改的要求，是課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需求，是學(xué)生發(fā)展的需要。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

化學(xué)是當(dāng)今各門自然科學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，而中學(xué)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起步階段。化學(xué)是比較枯燥的自然學(xué)科，由于理論概念復(fù)雜抽象，易使初次接觸化學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。生活化教學(xué)可以使抽象的知識通俗化、簡單化，對提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要作用。

1.是化學(xué)教學(xué)方式改革的要求

教育發(fā)展進(jìn)步推動教育理念的變革，新的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，取得了一定成果。受慣性思維影響，傳統(tǒng)學(xué)校教育重視科學(xué)管理方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，但學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未被充分調(diào)動。傳統(tǒng)教學(xué)方式使教育者成為知識傳遞者，只注重理論學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)，輕視化學(xué)與生活的聯(lián)系，弱化思維能力的培養(yǎng)，忽略解決實(shí)際問題能力的提高。教育對生活作用的忽視導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)踐，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂非常必要。生活化教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

2.符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)是自然學(xué)科中影響較大的學(xué)科，其優(yōu)秀成果對推動社會進(jìn)步具有重大意義。中學(xué)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，部分學(xué)生感覺化學(xué)枯燥乏味。讓生活中的化學(xué)走進(jìn)課堂，可以使抽象的概念變得通俗簡單，激起學(xué)生探索化學(xué)的好奇心，對提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有良好效果。教育的發(fā)展進(jìn)步推動教育理念的革新，各種新的教育理念和教學(xué)方式進(jìn)入課堂，并取得一定的實(shí)效。但受慣性思維影響，教學(xué)中，知識傳授與生活脫節(jié)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)校運(yùn)用科學(xué)的管理方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，但未充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.是新課改的要求

化學(xué)新課標(biāo)要求從學(xué)生的生活出發(fā)，使其在熟悉的環(huán)境中體驗(yàn)化學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生解決與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題。傳統(tǒng)化學(xué)教材存在很多弊端，表現(xiàn)為知識內(nèi)容煩瑣，習(xí)題晦澀難懂。教學(xué)實(shí)踐中，教師在講述基本知識理論后，很少讓學(xué)生在生活中運(yùn)用知識，教學(xué)模式單一。教師在講臺講，學(xué)生在作業(yè)本上寫，脫離現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方式使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。

三、初中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查了解初中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中存在的問題是有效促進(jìn)化學(xué)生活化教學(xué)發(fā)展的前提。目前，大多數(shù)教師認(rèn)同生活化教學(xué)方式，但其實(shí)踐與生活化教學(xué)不匹配，如未充分將生活資源引入課堂，教學(xué)中未加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，不重視對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)等。

1.教學(xué)目標(biāo)偏離生活

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的效果，是教學(xué)目的的具體化。隨著社會發(fā)展，教育工作者對教學(xué)目的的認(rèn)識更加全面。但在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視對生活化知識的傳授。學(xué)生的課余時(shí)間大多用來學(xué)習(xí)課本知識。教學(xué)偏重知識、忽視生活的現(xiàn)狀亟待改變。

2.教學(xué)方式不科學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前的化學(xué)課堂教學(xué)以教材中的知識為中心，教師更關(guān)注基本理論、化學(xué)專業(yè)用語等方面的基本知識，忽視學(xué)生的化學(xué)知識運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。初中化學(xué)成為孤立、僵化的課堂，知識傳授脫離生活聯(lián)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展。簡單機(jī)械的教學(xué)方式違背了生活化教學(xué)理念的要求。

3.教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善

當(dāng)前，考試為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段。這使得學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生受到教師的關(guān)照，而部分化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生得不到教師的有效指導(dǎo)和幫助?？荚噦?cè)重點(diǎn)大多為書本知識。這樣的教學(xué)評價(jià)機(jī)制不關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視了化學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)脫離生活，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

四、初中化學(xué)生活化教學(xué)改進(jìn)措施

初中化學(xué)生活化教學(xué)對改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣與應(yīng)用能力，提高化學(xué)教學(xué)效果具有重要作用。通過分析初中化學(xué)生活化教學(xué)發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在諸多問題，不符合生活化教育理念的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生許多不利的影響。對此，需要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制。

1.更新教學(xué)理念

義務(wù)教育的性質(zhì)決定初中化學(xué)課程具有基礎(chǔ)性特征?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生的啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，全面了解社會生活現(xiàn)象，為其人生價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。教師由于受到升學(xué)壓力影響，以高升學(xué)率為教學(xué)目的，教學(xué)中僅關(guān)注基礎(chǔ)化學(xué)知識的講授，缺乏對情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。初中化學(xué)生活化教學(xué)首先要更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題的能力，幫助學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識社會生活方面的問題，使學(xué)生面對有關(guān)化學(xué)的社會問題時(shí)，做出科學(xué)決策。通過更新教學(xué)理念，為化學(xué)生活化教學(xué)掃清思想障礙。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)目標(biāo)多維化要從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，增加生活常識，聯(lián)系實(shí)際。許多化學(xué)知識與日常生活相關(guān)，化學(xué)教學(xué)中，可以借助生活常識理解化學(xué)知識。教學(xué)中，要注意生活資源的有效利用，融入生活化常識。例如，冬天生煤爐，在家里放一盆水，可以防止煤煙中毒，因?yàn)橐谎趸疾蝗苡谒??；瘜W(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感到化學(xué)在生活中有著廣泛應(yīng)用。

3.完善教學(xué)方式

生活化教學(xué)要求以生活方式表現(xiàn)化學(xué)知識，這可以通過增加實(shí)踐活動、拓展課堂教學(xué)方式等措施實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活的橋梁，生活中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，不能將知識傳授局限于課堂，還要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的生活化。

針對教材中可實(shí)踐的內(nèi)容，在保證安全的情況下，與化工企業(yè)聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。要求學(xué)生帶著問題參觀，教師及時(shí)講解答疑，保證教學(xué)效果。通過參觀科研場所的生產(chǎn)設(shè)備、工業(yè)流程，學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識有了深入的了解。

例如，“空氣”主題教學(xué)中，將課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合。為使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生針對當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生分小組觀察記錄空氣質(zhì)量指數(shù)、全國環(huán)境質(zhì)量排名，觀察空氣質(zhì)量變化情況。部分學(xué)生到醫(yī)院調(diào)查了解空氣中的主要污染物對人體的影響以及可能引發(fā)的疾病；部分學(xué)生到科研院所向?qū)＜艺埥?，了解空氣污染的主要原因；部分學(xué)生到環(huán)保部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。各小組匯報(bào)實(shí)踐成果，加深對空氣成分的認(rèn)識，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

4.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制

要使生活化教學(xué)發(fā)揮預(yù)期作用，必須實(shí)現(xiàn)評價(jià)機(jī)制多樣化，這包括對師生與教育的評價(jià)。社會從現(xiàn)代教育理念角度看待初中化學(xué)生活化教學(xué)，認(rèn)識到包括化學(xué)教學(xué)的初中教育中，知識習(xí)得是基礎(chǔ)內(nèi)容。但基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。改革社會對教育的評價(jià)，應(yīng)將能否全面發(fā)展作為學(xué)生評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)下的教育評價(jià)體系扭曲變形，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為升學(xué)率高的教師是好教師。這與現(xiàn)代教育理念不符?，F(xiàn)代教育需要教師有較高的理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變對教師的評價(jià)方式，應(yīng)以教學(xué)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)為重要指標(biāo)。傳統(tǒng)教育理念中，成績是評價(jià)學(xué)生的絕對標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致初中教學(xué)評價(jià)圍繞考試進(jìn)行。應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有理念，讓教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，采用不同的評價(jià)手段，形成綜合、客觀的評價(jià)方式。

五、結(jié)語

生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的基本要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文對初中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用效果進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)對比分析生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，表明生活化教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

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