王漢卿

【摘要】 教育為本，育德為先。語文是學習其他學科的基礎學科，對學生的成長發(fā)展有著重要的意義。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，作為一名高中語文教師工作者，采用教學方法與教學手段也要與時共進，科學合理的結(jié)合教學內(nèi)容，加強對高中生的德育教育，幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，促進高中生全面發(fā)展。因此，本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代背景下德育教學的特點，從以下幾方面進行探討如何加強德育教學在高中語文課堂中滲透。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)時代;高中語文;德育滲透

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）08-0087-02

《新課標》指出，“在語文教學中，作為教師工作者要注重培養(yǎng)學生愛國情懷與社會道德品質(zhì)，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的三觀，促進文學素養(yǎng)和審美情趣全面提高?！爆F(xiàn)如今實行的大多數(shù)教材高中語文教材，都蘊含著許多德育因素，對培養(yǎng)學生崇尚的品質(zhì)、正確的人生態(tài)度有著很深遠的影響。教師應該如何在進行高中語文教學同時，挖掘教材德育素材，在課堂上滲透德育教學呢？本文將根據(jù)我個人多年教學經(jīng)驗進行具體講解。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下德育教學現(xiàn)狀

（一）德育的重要性

德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分?！皩⒌掠逃鳛閷W校教學首要任務”，幾乎成為當下教學的潮流。目前，隨著時代的發(fā)展，人類生活質(zhì)量、經(jīng)濟水平的不斷提高，社會公眾的道德素養(yǎng)卻日益低下，在校學生德育教育也相對薄弱，加強課堂教學德育教育的滲透勢在必行。在課堂中加強對學生思想品德教育滲透，不僅能夠幫助學生逐步確立科學的人生觀，還有助于學生健康成長。

（二）德育教學狀況

利用網(wǎng)絡數(shù)字化的手段進行高中語文滲透德育教學，是一種新型的教學模式，對學生而言有許多好處。網(wǎng)絡教學信息量大、交流方便簡潔，自由性強，不僅能夠拓展學生語文學習視野，還能夠為學生提供一個相對寬松、效率高的學習平臺。但是，由于教師對這種新型的教學模式的教學方法運用得不夠成熟，學生課下上網(wǎng)學習沒有明確的目標與計劃，導致德育教學滲透教學成效不夠理想。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下高中語文加強德育滲透的措施

經(jīng)過以上對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下德育教學現(xiàn)狀的具體調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)育德作為教學工作的首要任務，它具有鮮明的時代特征。互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息化高速發(fā)展，學生的思想也越來越容易受到網(wǎng)絡信息的沖擊，這要求教育工作者與時共進，根據(jù)育德現(xiàn)狀找到不足之處，不斷的完善教學方法，加強高中語文德育滲透教學。因此，從以下幾方面進行具體分析互聯(lián)網(wǎng)時代下高中語文加強德育滲透的有效措施。

（一）加強課堂滲透

1.創(chuàng)設情境滲透。與時共進是互聯(lián)網(wǎng)時代加強高中語文育德教育的首要任務?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是一個日新月異的時代，新鮮事物層出不窮，教師要與時共進采用信息化技術(shù)構(gòu)建情境，加強德育在高中語文課堂教學滲透。比如：在實踐教學活動中，教師可以借助信息化技術(shù)進行教學情境創(chuàng)設，如，講述《蘇武傳》時，教師利用多媒體部分功能播放出師表的原文朗誦，能夠為學生營造一種慷慨激昂的氛圍，仿佛場景重現(xiàn)，能夠讓學生身臨其境的感受“蘇武置生死于度外，視富貴如草芥的獨特品質(zhì)”，有助于培養(yǎng)學生強烈的民族意識和愛國節(jié)操。而在講解《荷塘月色》這篇文章時，教師可以設計擁有大量色彩鮮明圖片的課件，讓學生直觀的感受荷塘月色之美，從視覺角度提升學生的審美標準，繼而到達育德滲透課堂的目的?？傊榫车膭?chuàng)設方法是多種多樣的，具體采用哪種方法只有結(jié)合教材具體內(nèi)容進行科學合理的選擇，才能夠創(chuàng)造出完美的情境，讓學生學習課堂內(nèi)容的同時也能夠接受的有效的育德教育。

2.學生展示滲透。教師可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理大量的相關(guān)資料進行創(chuàng)造自己的作品，課堂上進行展示，進而達到育德目的。例如，《陳情表》是西晉時期李密寫給晉武帝的一篇奏章，“敘述李密祖母對他自己的撫育大恩以及現(xiàn)在自己應該報養(yǎng)祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷”真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀諸葛亮《出師表》不流淚不忠，讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。為了宣傳學生“百善孝為先”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在課堂上可以舉辦以“百善孝為先”我主題的演講活動，教師可以讓學生根據(jù)演講內(nèi)容科學合理地選擇配樂或者是配圖演講，讓演講變得更加富有情感，將優(yōu)秀作品可以粘貼在班級展板上讓大家欣賞。如此一來，不僅鍛煉了學生的寫作能力，還能夠讓學生學會關(guān)注家人，體會父母對我們的愛，學會孝敬父母，進而能夠有效促進課堂德育有效滲透。

3.拓展延伸滲透?！靶ⅰ敝腥A民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民都很注重它。在講述李密所作的《陳情表》時，教師可以從“孝”這一字眼著手，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集從古至今的相關(guān)拓展故事，以此到達育德的目的。首先，較平時通過收集整理向?qū)W生講述與“孝”相關(guān)故事，如，引導學生體會古代割骨事親，臥冰求鯉、親嘗湯藥的千古佳話，雖說有點愚孝，他們的拳拳之心天地可見，帶領學生觀看如今電視臺上與“孝”公益廣告，正面引導學生學會感恩，領會“烏鳥私情”的深遠意義。其次，教師可以加以啟迪應該如何孝敬父母長輩——“聽父母的金口良言，不犯錯不給父母惹麻煩就是孝順;在家為外出工作的父母準備晚餐，幫助父母打掃家庭衛(wèi)生，為父母準備洗漱用水就是孝順;出門在外給父母一個電話、一句問候、一聲爸媽，報喜不報憂就是孝順……”“孝”不是做驚天動地的大事才是孝順，生活中的點點滴滴溫馨小事也是一種孝順的表現(xiàn)。如此一來，不僅拓展了學習學習視野，還有利號召學生學會孝敬父母長輩，最終可以有效地將育德教育滲透到高中語文課堂中。

（二）加強課下滲透

課下學習時間比較靈活，不受時間限制，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課下將育德滲透到語文教學中更有效。

1.構(gòu)建互動平臺。育德教育是一種“潤物細無聲”的心靈教育。育德的滲透，重點在于互動交流，缺少了育德對象的互動，育德教育在高中語文中的滲透將無從談起。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)時代背景下產(chǎn)生的人際交流平臺，搭建班級互動平臺，讓學生與高中語文教師在不受時間、地點、空間的限制的條件下，進行及時的溝通交流。同時，教師要注重育德教育滲透高中語文教學的始終，那么在互動中育德教育會在潛移默化的完成。

例如，《裝在套子里的人》一文向我們展示了一個在生活總是給他帶來不安，為了尋求安全感，為自己制作了一個所謂安全的套子，哪怕在艷陽高照的天氣，他也總是穿著套鞋，帶著雨傘;總是把臉藏在衣領里面，戴著黑眼鏡，耳朵里塞上棉花;坐出租馬車的時候也要把車篷支起來的主人公形象。教師可以讓學生課下在微信學習群、QQ學習群、論壇、貼吧等交流平臺進行討論：“這樣的情感態(tài)度與價值觀我們大家能學習嗎？你想過他這樣的人生嗎？我們應該如何樹立正確的情感態(tài)度？”在討論中學生能夠更加直觀的了解這種價值觀是不可取的，有助于幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，進而能夠讓學生在完成高中語文知識教學的同時，高效地完成育德教育。

2.以活動為載體。開展活動教學可以有效地提高教學質(zhì)量，進而能夠加強滲透育德教育?；顒邮嵌喾N多樣的，教師可以組織進行角色扮演、知識競賽、演講比賽等課外育德活動，但是活動形式的選取，還是要結(jié)合大家的興趣愛好與課堂講解的具體內(nèi)容進行選擇，畢竟興趣才是最好的老師，只有學生對開展的課下活動感興趣，才能夠有效地進行課下育德教育的滲透。在學習《荊軻刺秦王》過程中，教師可以組織學生課下觀看相關(guān)電影或視頻結(jié)合通過互聯(lián)網(wǎng)收集的荊軻刺秦王的相關(guān)歷史資料，舉辦舞臺劇，對于參演的學生而言，他需要深入分析人物形象，尤其是荊軻這一人物性格特點最為突出，他深沉剛毅又深謀遠慮，在扮演過程中可以身臨其境的感受荊軻他大無畏精神。對于觀看舞臺劇的學生而言，可以加深學生對荊軻不懼強權(quán)、不怕犧牲、不畏艱險、深謀遠慮、視死如歸，為國分憂的形象的記憶。這樣不僅能夠不斷提高學生情操與愛國素養(yǎng)，還能夠大大提高學生學習欲望。除此之外，教師還可以引導學生將舞臺劇錄制成一個個精彩的影像或者是MTV，指導學生將相關(guān)成品上傳網(wǎng)絡空間、學校論壇，方便學生之間能夠分享交流，畢竟這些都是內(nèi)容生動的育德素材，能夠長時間的教育學生。

3.結(jié)合相關(guān)時政。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，與時共進是育德教育的第一要務，在高中語文教學中，教師可以結(jié)合當前社會時政熱點，引導學生進行課下育德教育。例如：《燭之武退秦師》教師教育學生在國難當頭之際，犧牲小我，以大局為重的愛國主義精神，教師可以結(jié)合時事，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集在新型冠狀病毒疫情期間與表現(xiàn)犧牲小我，以大局為重的愛國主義精神相關(guān)的資料，可以是事件新聞、視頻短片、文字故事等形式，引導學生學會犧牲小我，以大局為重的愛國精神，從我做起，從身邊點滴做起，作為學生努力學習學科知識，豐富自身的文學素養(yǎng)，都是愛國的表現(xiàn)。如此一來，不僅能夠不斷提升高中生的品德素質(zhì)，還能夠鍛煉學生的素材收集能力，對日后的寫作有很大的幫助。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時代是一個高度信息化的時代，在這個思想多元化的時代，國界、校園的圍墻都阻止不了它的滲透。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師理應迎接時代的挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，不斷更新德育教學理念，完善德育教學內(nèi)容，以便于在互聯(lián)網(wǎng)時代下培養(yǎng)學生思想品質(zhì)健康發(fā)展，促進德育更好的滲透到高中語文教學中去。本文是根據(jù)我個人多年教學經(jīng)驗結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下語文德育教學特征所得，希望在教師探討有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)時代下高中語文如何加強德育滲透方面給予大家一定的幫助。

參考文獻：

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