試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透

蘇勝菊

【摘 ? ?要】新時(shí)期，在小學(xué)教育階段，加強(qiáng)學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)是必要的，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地制定更加完善的德育教育方法，以此不斷提高學(xué)生良好能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了語(yǔ)文課堂德育滲透必要性，提出了具體的滲透方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?德育 ?滲透途徑

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.133

為了不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，本文以德育滲透為研究，總結(jié)了語(yǔ)文教學(xué)課堂如何有效的滲透德育知識(shí)，希望進(jìn)一步分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也希望有效闡述，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供有效借鑒。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的必要性

（一）有利于挖掘課文中的德育內(nèi)容

受限于多元化的因素與問(wèn)題，盡管小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一定的德育教育內(nèi)容，但其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到要求，而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，教師沒(méi)有充分意識(shí)到德育教育工作的價(jià)值。而為了獲得更好的德育教育效果，將德育內(nèi)容滲透進(jìn)平日的教學(xué)工作中尤為關(guān)鍵，才能在潛移默化間獲得多元化的教學(xué)成效與意義。而小學(xué)階段，最為直接、最為有效的方法，即為將德育教育的內(nèi)容融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作之中。小學(xué)語(yǔ)文中具備諸多不同的元素，能夠加以深入的挖掘與分析，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)原有基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠使得語(yǔ)文課文更為直觀。

（二）可實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段，德育教育的內(nèi)容主要圍繞以下幾個(gè)方面予以推進(jìn)，首先幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活觀念，其次幫助學(xué)生加強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，并使其能夠以積極健康的精神迎接學(xué)習(xí)。而這與小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)不謀而合，語(yǔ)文是一項(xiàng)通識(shí)性的課程，可以讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，有效提升自己的精神品德能力，達(dá)到綜合性的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透途徑

（一）把握小學(xué)生的個(gè)性，全面開(kāi)展德育教育

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，因此好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)是其最為主動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊抓這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生融合學(xué)習(xí)知識(shí)，切忌任何“填鴨式”的教學(xué)方法使用，要讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)與了解知識(shí)內(nèi)容。教師在平日教學(xué)的過(guò)程中，也要盡量挖掘語(yǔ)文課程中所具備的德育教育的因素內(nèi)容，為學(xué)生展開(kāi)更多具備針對(duì)性、具備實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與價(jià)值，使得學(xué)生能夠達(dá)到全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行課文《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生探究革命先烈的神態(tài)與動(dòng)作，不僅能夠深入學(xué)習(xí)相關(guān)的描寫(xiě)手段，增長(zhǎng)自己的語(yǔ)文知識(shí)。更讓學(xué)生從中感受到濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的德育教育滲透教學(xué)目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重德育的階段性

為了獲得最佳的德育教育的成效，教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行滲透教學(xué)工作，通常分為低、中、高三個(gè)等級(jí)進(jìn)行。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)主要使其能夠初步理解什么是德育，例如，在小學(xué)階段每周進(jìn)行的升旗儀式上，行使注目禮就是表達(dá)愛(ài)國(guó)的重要途徑，而這也是對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛(ài)，需要在小學(xué)語(yǔ)文課程中予以教育。而針對(duì)中年級(jí)的德育教育滲透，則需要進(jìn)一步加以理性的判斷和認(rèn)知，使得學(xué)生在潛移默化間更好懂得正確的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)更高的德育教育。小學(xué)語(yǔ)文課本中包含諸多的富含積極向上精神的課文，教師要以此為基礎(chǔ)和藍(lán)本，深入挖掘與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，除了語(yǔ)文課本上的知識(shí)內(nèi)容以外，認(rèn)知能力和閱讀能力也要有所提升，所以教師還可以有目的性地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀內(nèi)容，如各類的新聞實(shí)事等，加強(qiáng)法律道德的學(xué)習(xí)和研究。

（三）采取豐富的滲透方式，提高學(xué)生德育水平

1.通過(guò)朗讀進(jìn)行德育滲透。針對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作而言，朗讀是必不可少提升學(xué)生口語(yǔ)能力的重要方法，而同時(shí)也是幫助學(xué)生接受德育滲透的重要途徑之一。例如，在課文《再見(jiàn)了，親人》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因其朗朗上口的韻律以及深厚的情感色彩，通過(guò)朗讀能夠幫助學(xué)生更好予以探究文章背后的思想情感，并激發(fā)學(xué)生對(duì)此共鳴，實(shí)現(xiàn)德育教育的熏陶。類似的還有《白楊》這一課文，通過(guò)朗讀能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好理解邊疆戰(zhàn)士守衛(wèi)祖國(guó)、堅(jiān)忍不拔的高尚品質(zhì)并加以學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育滲透。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感、調(diào)動(dòng)他們的思維。創(chuàng)設(shè)情境可通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)、畫(huà)面再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、故事導(dǎo)入等。如在《小珊迪》一文的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可播放一段凄美的樂(lè)曲，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上再展開(kāi)課文的教學(xué)，如此可以使學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界，喚起自身的品德認(rèn)同。又如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課文的過(guò)程中，教師可利用多媒體播放相關(guān)的視頻，使得學(xué)生更好感受大自然的魅力，理解保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的品德觀念。

3.通過(guò)作文訓(xùn)練進(jìn)行德育滲透。作文一直以來(lái)都是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也是結(jié)合德育教育的切實(shí)方法之一。教師要讓學(xué)生吸收、學(xué)習(xí)了德育知識(shí)之后，真正意義上轉(zhuǎn)化為自己所用，即可結(jié)合協(xié)作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要求將正確、積極向上的精神品質(zhì)融合到學(xué)生的作文之中，不僅能夠升華作文的主旨和立意，更能幫助學(xué)生真正消化學(xué)習(xí)的品德知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到一舉多得的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革深入開(kāi)展，將德育知識(shí)滲透到語(yǔ)文教學(xué)課堂，能夠樹(shù)立學(xué)生正確三觀，利于學(xué)生日后健康發(fā)展，因此，作為語(yǔ)文教師，要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以此才能不斷提高德育滲透有效性。

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