淺談情感教育在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

李婭婭

【摘 ? ?要】情感教學(xué)在教學(xué)過程當(dāng)中的運用是十分重要的，在情感教學(xué)下有利于幫助學(xué)生加深對于相關(guān)知識的理解，同時也能夠使得學(xué)生的情商變得更加的高，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及生活過程中的人際交往能力。本文主要探討的是情感教學(xué)在高中語文教學(xué)當(dāng)中的有效運用。

【關(guān)鍵詞】情感教育 ?高中語文 ?有效應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.179

在語文教學(xué)中，最重要的是要使得學(xué)生的情感能夠跟所傳授的教學(xué)內(nèi)容的情感進行高度的融合，從而使學(xué)生能夠感同身受的明白文中所要傳遞的一些情感以及精神。除此之外，現(xiàn)代社會所需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才，對于學(xué)生情感方面的要求也逐步加強。因此，這就需要教師在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，運用情感教學(xué)來提高學(xué)生的理解能力，增強學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的有效性，同時也能夠促使學(xué)生在情感教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地使他們自身的情感得到逐步的完善。

一、什么是情感教育

在教學(xué)的過程當(dāng)中，完整的教育過程是由情感教育與認(rèn)知教育共同組成的。情感教育是指在教學(xué)的過程當(dāng)中教師既要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的高效性，同時也得關(guān)注與學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的課堂氛圍，從而促使課堂氛圍能夠變得更加的輕松和愉悅，師生關(guān)系能夠變得更加的融洽，而學(xué)生在課堂上也能夠更加合理的處理情感學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系。在情感教學(xué)的過程當(dāng)中要求教師要充分地培養(yǎng)學(xué)生在情感方面的認(rèn)知，不斷增強他們在知識學(xué)習(xí)過程中的理解能力、探索能力，同時也能夠使得他們的情感變得更加的細(xì)膩、三觀變得更加的完善。這種教育方法的產(chǎn)生也是為了解決現(xiàn)如今在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的許多教學(xué)問題，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程當(dāng)中許多教師一味地追求學(xué)生在知識和認(rèn)知方面的提高，從而忽視了他們在情感上面的學(xué)習(xí)和完善。而這就導(dǎo)致了一些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面能夠取得非常好的成績，但是他們卻不能在與人交往的過程當(dāng)中與他人進行良好的交往。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中需要倡導(dǎo)教師運用情感教學(xué)來幫助學(xué)生既深化對于書本上理論知識的感知，也要注重與學(xué)生擁有融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生，以課堂上實際的教學(xué)行為來不斷地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和完善學(xué)生的人格修養(yǎng)。

二、在高中語文教學(xué)當(dāng)中使用情感教育的意義

（一）使得師生關(guān)系變得更加的融洽

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程當(dāng)中，由于教師在課堂教學(xué)的時候在課堂中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則在課堂上呈現(xiàn)被動吸收知識的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生和教師在課堂上的溝通和交流變得十分的少，這就導(dǎo)致了學(xué)生和教師之間僅僅存在著知識的流通，阻斷了學(xué)生與教師在情感上的流通。而在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不少的學(xué)生會因為與教師的溝通較少，會對教師的一些具體行為產(chǎn)生較大的誤解，從而使師生之間產(chǎn)生隔閡，這也會使得他們的學(xué)習(xí)效率變得非常的低下。因此，想要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)生對于語文知識的了解，教師與學(xué)生在課堂上的情感交流是非常重要的。課堂上的情感交流，可以使師生關(guān)系變得更加的融洽，學(xué)生能夠大膽地尋求教師的幫助，和教師探討相關(guān)學(xué)習(xí)問題，使得他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不僅學(xué)習(xí)到了知識還可以在詢問的過程當(dāng)中向教師獲取很多做人的道理。因此，在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中使用情感教學(xué)則可以增強學(xué)生與教師在課堂當(dāng)中的情感互動，使得師生之間的關(guān)系變得更加的融洽。

（二）提高學(xué)生的課堂主體作用和自主學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很難形成學(xué)習(xí)的自主性，他們在平時的生活當(dāng)中相關(guān)作業(yè)的完成仍然需要父母在旁進行督促。而在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也是如此，許多學(xué)生經(jīng)常會在課堂上開小差，這也需要教師在課堂上耗費一定的精力來進行課堂的監(jiān)督教學(xué)。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性。而教師使用情感教學(xué)則可以使得課堂能夠處于一個非常融洽的教學(xué)氛圍當(dāng)中，而學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中也會變得更加的積極主動。學(xué)生在課堂上表達(dá)得越多、參與的越多，就會使得他們在課堂上的主體地位得到增強。同時教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也會為學(xué)生灌輸一些“學(xué)習(xí)有用論”、“學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)”的觀念，從而促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中變得更加的自覺，增強他們自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、怎樣在高中語文教學(xué)當(dāng)中使用情感教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是一個非常抽象的概念，它在生活當(dāng)中是看不見、摸不著的。所以情感的產(chǎn)生需要通過一定的實物載體進行表達(dá)和呈現(xiàn)，而在語文教學(xué)的過程當(dāng)中也會涉及到許多關(guān)于文章主題內(nèi)容和人物思想情感的理解，對于這些事物的理解也需要通過具體的場景來加以深化。因此，在高中語文教學(xué)的課堂當(dāng)中教師運用情感教學(xué)則需要把相關(guān)的情感以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成一個又一個有趣的課堂情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進行更加高效的學(xué)習(xí)。同時在教師運用課堂情境進行教學(xué)的過程當(dāng)中也能把學(xué)生帶入相應(yīng)的情感氛圍當(dāng)中，使得這些抽象的知識變得更加的具體化，增強學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和學(xué)習(xí)。

（二）增加課堂話題討論，激發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)造能力和感知能力

在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中運用情感教育的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中增強學(xué)生與教師在課堂上的互動和交流。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)增強課堂話題的討論，不斷地激發(fā)學(xué)生對于語文的創(chuàng)造能力和感知能力。學(xué)生在這樣的課堂當(dāng)中會更加積極主動地參與課堂的討論和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中他們會更加愿意和大家分享自己對于這些話題的一些看法，同時他們也會認(rèn)真且積極的聽取其他人對于這些話題的意見。在此過程當(dāng)中他們會廣泛的發(fā)散自己的思維，增強對于相關(guān)事物的感知能力，同時學(xué)生也能夠在討論的過程當(dāng)中不斷地豐富自身的情感、完善自身的人格，從而能夠幫助他們塑造正確的三觀。

總之，在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中用情感教育的教學(xué)方法進行教學(xué)就是為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中既能進行高效的認(rèn)知學(xué)習(xí)又能獲得人格上的完善和情感上的滿足。而在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中用此類方法進行教學(xué)不僅能夠使得師生之間的關(guān)系變得更加的融洽，還能夠增強學(xué)生的課堂主體作用和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)具體的情境進行教學(xué)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時不斷地增加課堂的話題討論，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]丁春燕.基于新課程背景下的高中語文教學(xué)師生關(guān)系研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版上旬）（12）：11-11.

[2]郭春玲.高中語文情境教學(xué)的實踐與探索[J].亞太教育（17）：135.