初中語文教學方法的探討

潘欽文

【摘 ? ?要】初中語文至關重要，在中考科目中分數(shù)占比大，對于中學生來說是非常重要的一門學科。但是語文學習內(nèi)容繁多復雜，需要教師積極探索高效的教學方式，提升語文教學質(zhì)量。本文旨在探討初中語文的教學方法，致力于提高語文教學質(zhì)量，更好地為學生提供教學服務。

【關鍵詞】初中 ?語文 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.185

初中語文教學是一個長期不斷積累和完善的過程，每個階段的語文教學難度、知識量以及教學方法都不一樣，教師在語文教學過程中，不可忽視學生的人生發(fā)展特殊階段，綜合考慮多方面的因素，積極探索初中語文教學更加合理的方式方法，倡導學生進行合理、高效的學習。此外，初中英語教師應該及時了解學生的學習和心理想法，發(fā)現(xiàn)學生學習的瓶頸和障礙，與學生建立亦師亦友的良好師生關系。本文就初中語文的教學方法做出談討。

一、正確的教學方法對于語文教學的重要性

（一）正確的教學方法是教師提高語文教學水平的保障

教學方法是教師在長期的教學過程中總結出來的，是關乎教師教學水平的重要因素。在初中語文教學過程中，由于語文教學內(nèi)容繁多復雜，教學板塊界限不明確，語文教師在教學過程中也需要投入非常多的精力。教師教學的教學方法和技巧是教師教學質(zhì)量的體現(xiàn)，科學的、新穎的教學方式能夠幫助學生有效的學習語文知識，明確語文學習的板塊，鞏固知識點。

（二）正確的教學方法是指引學生有效學習的明燈

初中語文教學內(nèi)容涉及到許多的古詩、古文、作文寫作等，如果沒有教師有效的教學方式，學生也不能學到知識。比如，傳統(tǒng)的語文教學要求學生背誦古文，這樣的教學方式并不合理，這樣的教學雖然增強了學生對理論知識掌握，但形式過于單一，禁錮了學生思維想象，缺乏創(chuàng)新性，不利于學生獨立審美意識的培養(yǎng)，反而制約了教學發(fā)展。此外，語文學習內(nèi)容繁多，學生的學習壓力非常重，而且初中階段的學生處于特殊的青春叛逆期，一旦教師的教學方式不被學生接受，影響的不僅僅是學生自己的知識學習，還影響學生情緒和心理發(fā)展。學生有效的語文知識學習是建立在身心健康的基礎以及教師的科學指導上。由此可見，正確的教學方法是學生學習的指路明燈。

（三）正確的教學方法影響學生的學習效果

“一個人只能為別人引路，不能替他們走路”，作為學生的“引路人”，教師的責任非常重大，教學方式直接關乎學生的學習效果。在初中語文教學過程中，我們常常能看到這樣的情況，同一個學校，同一個年級，不同的班級學習成績也非常不同，走的學生喜歡任課老師的教學方式，那么這一科目的學習成績一定不會差。同樣的，有的學生不能接受甚至反感教師的教學方式，那么學生這一科目的成績一定是有問題的，教師不合理的教學方式會導致學生的學習積極性不高，形成聽之任之、麻木、被動的學習習慣，即使教師講得再生動、再科學，學生也不能充分感受到藝術魅力，從而導致教學效率和教學質(zhì)量下降。所以，我們可以明顯的看出，教師的教學方式直接關乎學生的學習成績效果，幽默風趣的教師往往將這種幽默感帶入教學中，學生也普遍能接受。所以，教師不同的教學方式和教學風格影響著學生的學習成績和學習效果。

二、初中語文教學中如何實行有效的教學方法

（一）改革創(chuàng)新，積極探索新穎的教學方式

在教學情境中，教師的作用是拋磚引玉，將知識點的概念引出，引導學生進行學習。初中語文教學也需要建立基礎框架和枝干，在基礎框架的樹干上，教師應循循善誘，逐漸將知識的枝與干完美結合，營造相似的教學環(huán)境和教材內(nèi)容，促進學生知識遷移的能力。此外，只有日積月累的努力，才能換得回報。教育教學不僅教授基礎的課本知識，更要培養(yǎng)學生思想意識和道德品質(zhì)，鼓勵學生堅持不懈的努力，為將來更好的發(fā)展奠定基礎。教師在初中語文教學過程中必須重視學生常識的積累，尤其是語文學習，涉及到的是古今中外的許多文學知識，教師探索新穎的教學方式，有利于提高學生的學識修養(yǎng)。比如，訓練學生作文寫作的時候，教師可以通過富有深意的電影、小說、散文等，訓練學生的審美鑒賞能力，從而提高學生語文素養(yǎng)。

（二）定期進行教學反思，及時糾正錯誤教學

無論是社會生活還是教育教學，都是在運動中不斷前進的，是新事物的產(chǎn)生和舊事物滅亡的過程。語文教育教學也應該遵循這一規(guī)律，對于傳統(tǒng)的教學方式要推陳出新，革故鼎新，初中語文教師更應該及時轉變陳舊的教學方式，探索新穎的方法。在初中語文教學過程中我們必須重視學生常識的積累，尤其是語文學習，涉及到的是古今中外的許多文學知識，教師探索新穎的教學方式，有利于提高學生的學識修養(yǎng)。初中語文教師要想更好地進行語文教學，必須重視教育反思，因為人都會犯錯誤，犯了錯誤一定要及時糾正。教師也是普通的人，也會在教學方面犯錯，教學方法也是長期不斷的教學反思中提升的，更是在長期的經(jīng)驗積累上形成的寶貴財富。所以，初中語文教師在教學過程中，必須重視教學失誤和錯誤，將錯誤轉化為動力，致力于為學生提供更好的、更優(yōu)秀的教學方式。

（三）依據(jù)學生學習情況，制定教學方法

在初中語文教學過程中，教師根據(jù)本班學生學習特點，創(chuàng)設開放包容、交流協(xié)作的教學環(huán)境，鼓勵學生積極參與學習討論，讓學生與教師、學生與學生之間共同探討學習方式和學習問題。比如，在教學古詩詞的時候，初中語文教師必須了解學生的古詩鑒賞能力和背誦能力，依據(jù)學生的學習能力調(diào)整學生的學習方法。由于初中階段的語文教材中古詩非常多，背誦也非常難，如果此時教師沒有控制好教學進度和任務，過快或者過慢的教學進度都不利于學生的有效學習。“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣”，教師有效的教學方式必定是漫長的教學過程中慢慢積累的成果，是通過實踐得出來的認識，初中語文教學不可以紙上談兵，一定要緊密聯(lián)系學生實際，從現(xiàn)實的教學中總結經(jīng)驗。

總而言之，在初中語文教學過程中，教師需要積極探索新穎的教學方式，為學生提供更好的教學服務，引導學生正確學習語文知識，同時，教師要進行教學反思，積極改正教學過程中存在的錯誤，改革陳舊的教學方法，在漫長的教學過程中提高自己的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)。初中語文教學工作者致力于提高學生的學習積極性，傳承優(yōu)秀的文化知識，為國家培養(yǎng)人才，為教學貢獻力量。

參考文獻

[1]劉永祥.如何在初中語文閱讀教學中引導學生學習寫作[J].中國校外教育，2020（01）：90+89.

[2]柴兆平.淺談初中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].學周刊，2020（06）：43.