董秀英

【摘? ? 要】隨著教育改革的逐漸深入，越來越多的新式教學方法被教師們不斷運用到了實際的教學工作中。案例教學法就是其中被運用的很廣泛的一種教學方式，尤其是在小學數(shù)學教學中，它起到了很好的教學作用，對提高數(shù)學教學質量起到了很好的效果。

【關鍵詞】案例教學法? 小學數(shù)學? 教育方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.018

小學正是引導學生們樹立正確的學習觀，幫助學生找到正確學習道路與途徑最關鍵的時期，也是為學生打好學習基礎的重要時期，因此，小學數(shù)學的教學是尤為重要的。作為小學數(shù)學教師，筆者結合數(shù)學這一學科的特點與小學學生的身心發(fā)展狀況，尋找了一些比較適合數(shù)學的教學方法，案例教學法就是其中之一。在此，本文將以筆者實際的教學經歷為基礎，圍繞如何在小學數(shù)學中運用案例教學法，從而促進數(shù)學教學質量，提高教學效率展開討論。

一、教師必須明確案例教學法的教學意義

案例教學法，顧名思義就是通過在教學過程中引入具體的案例，并且以此為基礎進行相關教學的方式。要開展這種教學方式，需要教師在教學中做一個很好的課堂設計者和引導者，必須要明確案例教學法的意義，這樣才能夠在開展相關教學時，將各項教學活動認認真真，踏踏實實的落到實處，真正發(fā)揮好案例教學法的教學作用，提高數(shù)學教學的水平，有效改善數(shù)學教學的現(xiàn)狀，達到教師想要的教學目的。

二、高度掌握案例教學法，把握其特點

要實行一種教學方法，在足夠了解它的作用與意義的基礎上，教師還必須要把握其特點。例如在運用案例教學法前，教師就必須先進行學習，找各種學習資源，聽各種課程，尋找有經驗的教師借鑒等等，做到在正式推行新的教學方法前，胸中就已有溝壑，這樣在進行教學時，課堂的開展才會更加的穩(wěn)妥高校。

舉個例子，案例教學法具有非常突出的目的性，不管是在什么時候，教師一旦引入案例，即表示教師將進行具有非常高的目的性教學活動。而且教師在備課和設計案例時，每個設計的案例都是需要緊緊和教學任務聯(lián)系的，這些設計都是有要求，有目的的，不能隨意組織和展開。案例教學法還具有一定的綜合運用性，這一特點可以說是綜合性和實踐性的結合。運用案例進行教學可以將很多的知識點都融進一個教學案例里，讓學生進行綜合的分析討論，或者是讓他們進行解答等等。比如在小學數(shù)學教學中，教師可以用“均分蘋果的方法”這一案例引導學生認識除法：假設給班上每個學生10個蘋果，讓學生根據(jù)教師的要求進行均分，將10個蘋果均分成為1份，2份，3份，4份……讓學生思考每當蘋果分成不同份數(shù)時，每份蘋果會有幾個，最后再組織學生進行交流討論。在掌握案例教學法的特點之后，教師能夠更好的懂得如何運用這類教學方法去開展教學，對癥下藥，使教學案例根據(jù)思考性和啟發(fā)性，能夠更好的引導學生通過案例靈活地去學習和運用知識。

三、優(yōu)選教學案例，做好教學準備工作

案例教學法中最重要的三要素就是學生、教師、案例，作為教師開展教學最有力的工具——案例，它的選擇必然是教學準備工作中的重點，優(yōu)選教學案例是必然的。要選好案例，教師先要具有比較豐富的教學資源，為選擇案例提供資料來源。常見的案例搜集方式，例如可以通過平常的教學活動進行積累，通過網(wǎng)絡獲取各類資源，也可以是從實際生活中汲取元素?？傊x擇的案例必須要囊括多方面的教學內容，要做到新老題型兼顧，新舊知識并重，知識點概括全面等等。然后教師還要根據(jù)具體的教學情況和學生實際的學習情況，及時的對教學案例做出調整，確保教學所用的案例是與教學相適應的，這樣才能讓開展案例教學法的課堂進行得更順利，教學效果更突出。

四、善用案例教學法進行課堂導入

利用案例進行課堂導入是指在數(shù)學課堂正式開始前，教師可以通過介紹一個案例，將學生的注意力與精神逐漸引到課堂知識中。這樣的導入案例可以是與課堂知識涉及到的人物故事、趣味題型等等，不必拘泥于形式，要的是效果要好，要能夠吸引學生的目光。尤其是在開始講授新的數(shù)學知識和新的數(shù)學章節(jié)時，運用案例教學法進行課堂導入，來引導學生是很有效的。它能夠很好地緩解學生對新知識的抵觸情緒，還能夠調動學生的注意力與興趣點，這對開展數(shù)學教學是非常有益的，課堂的教學效果是很明顯的。

五、運用案例教學法激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，對一門課程產生學習興趣，可以在很大程度上影響到學生未來在這門課程上的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師如果可以很好的運用案例教學法來激發(fā)學生的學習興趣，那么數(shù)學教學的質量自然就提高了。例如教師可以以推動案例討論這類教學活動，來活躍數(shù)學教學課堂的氛圍。小學階段的學生活潑好動，表達力強，精神旺盛，比起死板的數(shù)學課堂，能夠進行討論、自由表達的課堂自然更有吸引力得多。教師在進行案例教學時，可以多設計一些案例討論環(huán)節(jié)，讓班級的學生分成小組，圍繞一個具體的案例進行自主提問，自主解答。在這個過程中教師可以給予學生適當?shù)囊龑?，解決學生的疑惑。這樣的教學課堂不管是學習氛圍，還是學習效率都會改善不少，學生學習的興趣、積極性也會提高不少，教學的質量自然也會水漲船高。

六、及時進行反思總結，積累教學經驗

俗話說：“茍日新，日日新”，在教學活動中進行反思總結是非常有必要的，只有這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷地找尋出問題，積累更多的教學經驗。教師可以在日常教學中，制作一些比較簡單的評分表，例如以笑臉表情代表好，皺眉表情代表一般，哭泣表情代表不好，作為簡單的判斷標準，讓學生對開展了案例教學法的課堂進行評價，作為教學課堂的客觀反饋。教師也要對學生平時在運用了案例教學法的課堂表現(xiàn)和討論等進行分析和考核，檢驗教學的效果。力求從多方面、多角度全面地去了解教學詳情和效果，找出案例教學法的優(yōu)缺點，從而發(fā)揚優(yōu)勢，補齊短板，提高教學質量。

綜上所述，案例教學法在小學數(shù)學教學中的運用，具有很好的教學效果。倘若教師能夠更好的認識案例教學法，深化對它的理解和掌握，通過將其與其他教學方法進行綜合運用，一定能夠更好的提高教學質量，促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻

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