梁榮國

【摘? ? 要】雖然新課改對于初中英語教學提出了新的要求，但是很多初中教師的課堂并沒有變化。課堂仍然是以教師為主體，學生參與度不高。對于知識的學習，仍然是傾倒式的，不注重培養(yǎng)學生知識學習的能力，教學過程中對于學生綜合能力的培養(yǎng)更是少之又少。不可否認的是，在新課改的大背景下，初中英語教學是有所進步的，但是還是存在不少的問題。本文就初中英語教學過程中存在的問題和解決對策進行簡要分析。

【關鍵詞】初中英語? 教學過程? 問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.118

新課改以來，對初中英語的教學有了更高的要求。除了培養(yǎng)學生對于“聽、說、讀、寫”的能力以外，還需要培養(yǎng)學生對于英語學習的自主性和積極性。那么，以學生為主體的課堂顯得尤為重要。

一、初中英語教學過程中所存在的問題

（一）一成不變的教學方式

在很多初中英語教師的潛意識中，英語就是一門需要學生背誦和記憶才能學好的學科。而為了追求更好的成績，大多數(shù)的英語課堂上教師都在對單詞、語法、句型結構的內容和應用進行枯燥的講解。所呈現(xiàn)的課堂就是，教師在課堂中講知識點，學生就在下面記筆記。有很多初中英語教師不會運用多媒體等教學工具來輔助教學，從而未能幫助學生對知識進行聯(lián)想理解和記憶。而在課下，初中英語教師也會布置大量的抄寫、背誦和記憶的任務，這樣的教學，忽略了學生的接受能力，沒有變化，自然會讓學生產(chǎn)生一種被迫學習的疲倦感。

（二）某些教師能力的欠缺

英語是一門以語言學習為主要內容的學科。而教師發(fā)音是否標準，讀音是否正確，至關重要。因為學生在學習中，是以教師為標準進行學習。若教師都不能做較為標準地進行示范，那么對學生的影響將是一生的，這就可以看出教師的英語水平和教學水平對于教學來講是極其重要的?，F(xiàn)目前，有些初中英語教師存在能力不足的情況，不論是教師英語水平不高的問題或是教學方式存在的問題，都會對初中英語教學質量產(chǎn)生消極影響。

（三）缺少對話交流的機會

對話交流是語言學習的一個重要方式。但是，基于我國的人口數(shù)量，很多教師是面對著四五十名學生，根本無法保證每位學生的練習機會。而學生在課下，能鍛煉口語的機會更是少之又少?！皢“陀⒄Z”的現(xiàn)象依然大量存在。很多學生即使英語成績很好，但是在口語方面，依然只能簡單的用單詞或者句子來對話，根本達不到應有的交流標準。而在初中考試中，并不會考口語，因此，許多教師也是對口語對話練習選擇輕視或者忽略，這也就導致了學生缺乏對話交流的機會，從而降低了教學有效性。

（四）缺少正向的評價

在初中英語教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)有些學生因為英語基礎較差或者性格原因羞于表達。有些教師并沒有注意到這一點，只是一味地去贊賞那些學習成績優(yōu)異的學生。忽略甚至是負面地評價英語學習較差的學生，在無形中打擊著學生學習的積極性，對他們身心健康也會產(chǎn)生不好的影響。

二、改善問題的對策

（一）認真進行教學設計

教學設計可以幫助教師更好的實施教學，并及時發(fā)現(xiàn)在教學中出現(xiàn)的問題，加以修改。作為一名初中英語教師，在教學過程中，我們應該認真進行教學設計，豐富教學內容和教學形式。作為初中英語教師的我們充分認真地制作教學設計，可以讓備課更為充分，教學環(huán)節(jié)更為緊湊，邏輯清楚，聯(lián)系緊密。而在進行教學設計時，初中英語教師也應該參考其他優(yōu)秀的教案，走出自己固化的教學方式，將教學設計做得更好。

（二）提高教師自身素質

作為一名初中英語教師，我們在自己的學習過程中，一是要發(fā)現(xiàn)好的學習方法，并將好的學習方法推薦給學生們，同時在學習過程中反思自己的教學方式，不斷完善自身教學方法，讓教師重回“學生”角色，就能從自己的主觀判斷中走出，理性客觀地發(fā)現(xiàn)自己的教學問題。二是更新強化教學理念。時代的不同，國家需要的人才標準不同以及教學對象特點的不同，都需要教師多去研究和更新自己的教學理念。那怎樣去發(fā)現(xiàn)并學習新的教學理念呢？我認為作為初中英語教師的我們可以觀看其他優(yōu)秀教師的教學視頻，或者多看一些專家教授的論文文章，此外，還可以參加學校組織的相關培訓活動，達到不斷提高自身能力的目的。

（三）增加對話交流機會

增加對話交流機會可以從兩方面展開。一是在課堂上，初中英語教師可以展開小組合作學習的方式。小組合作的方式，能夠給學生創(chuàng)設較為輕松的對話環(huán)境，鼓勵學生大膽發(fā)言，相互學習和交流。但是不要讓合作學習變成學生開小差的機會。在進行分組時，要依據(jù)學生成績、性格特點來分配。在每組中都要設立小組長。小組長的作用就是組織每位學生積極討論。當然，在設置需要完成的任務時，難度適宜，保證起點較低的學生也能參與。二是當下許多英語配音的小程序或者軟件開始流行起來，學生在課下或者家里的時候，就可以學習模仿標準的口語。

（四）積極正向的評價

適當?shù)恼蛟u價，有助于樹立學生對于英語學習的信心。作為一名初中英語教師，在教學過程中，我們要盡可能多地發(fā)出贊揚的口令，讓學生敢于講英語，敢于有自己的想法。特別是對成績較差的學生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們進步的地方，對他們保持欣賞的態(tài)度，這樣成績較差的學生就能得到鼓勵，在心里就會對英語許學習產(chǎn)生興趣。大部分學生都渴望著教師的肯定，而這種肯定，也會建立起他們學習這門課程的興趣。因此，作為一名初中英語教師，在教學過程中，我們要鼓勵學生努力學習，要讓學生從心底里喜歡上英語，有信心學好英語，從而不斷提高學生的英語成績。

綜上所述，初中英語教學已經(jīng)取得較為明顯的改善，特別是在發(fā)達地區(qū)，隨著教學條件的提升，比如外教的加入、平板、學習機等學習工具的輔助以及父母教育素質的提高，都讓英語教學不同于往昔。但是，要想初中英語教學向更好的方向發(fā)展，這就需要每位初中英語教師在教學中不斷思考，不斷改善，不斷進步。

參考文獻

[1]金建安.新課改下初中英語教學存在的問題與對策[J].校園英語（中旬），2016.

[2]阮艷梅.新課改下初中英語教學的問題與對策分析[J].教育界：綜合教育研究（上），2018.