劉洪敏

【摘? ? 要】語文是學(xué)生很早就開始接觸的一門學(xué)科，也是要伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要學(xué)科之一，其重要程度不言而喻。作為一名小學(xué)語文教師，我們的任務(wù)就是要做好帶領(lǐng)學(xué)生入門工作，不斷提升教學(xué)的效率，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高效教學(xué)? 教學(xué)方法? 提升效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.154

在教學(xué)過程中，如何提升教學(xué)效率已經(jīng)成為了一個(gè)需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿鞯恼n題，以往的許多教學(xué)方法已經(jīng)不太適合如今的教學(xué)形式，隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，我們的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況去做一些優(yōu)化與改進(jìn)。本文就小學(xué)語文教學(xué)過程中如何提升教學(xué)效率提出如下幾點(diǎn)討論：

一、鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段很多學(xué)生其實(shí)對于語文的學(xué)習(xí)興趣并不是十分濃厚，而是對于音樂美術(shù)等學(xué)科比較感興趣。曾經(jīng)有名人說過，興趣是最好的老師。誠如是，如果我們能通過教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那將會(huì)起到事半功倍的效果。在這個(gè)方面，我認(rèn)為可以通過鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方式來做到。小學(xué)生在這個(gè)階段，對事物充滿著好奇，可以通過推薦一些閱讀的書目，例如四大名著、國外名著等，來促進(jìn)學(xué)生提升閱讀能力。一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成正確的三觀，讓學(xué)生從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣;另一方面，也可以通過閱讀，來提升學(xué)生對于語文的整體認(rèn)識，幫助學(xué)生構(gòu)建語感，在閱讀的過程中達(dá)到一種積累的效果。這種潛移默化的積累比課堂上的講授有效的多。通過閱讀的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的效果。

二、注重作業(yè)部分的指導(dǎo)性與設(shè)計(jì)性

在語文教學(xué)過程中，很多教師往往會(huì)忽略的一點(diǎn)就是作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過程中不可避免的一個(gè)課題，課后作業(yè)是課堂課程的延伸，對我們的教學(xué)起著十分重要的作用。如果作業(yè)布置過于簡單，那對學(xué)生學(xué)習(xí)起不到鞏固作用，那么這份作業(yè)將會(huì)是收效甚微的;如果作業(yè)布置的過于繁重，會(huì)激起學(xué)生對語文的厭倦情緒，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，那將會(huì)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一種反作用，后果是十分嚴(yán)重的。所以，教師對于作業(yè)的設(shè)置要提起一定的注意，盡量將作業(yè)設(shè)置的更加合理和有效。

首先，設(shè)置作業(yè)的內(nèi)容要合理，教師可以依據(jù)當(dāng)天的課堂授課情況，布置一些已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，來幫助學(xué)生對當(dāng)天學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固和整理，通過作業(yè)的方式來穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也可以做一些適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，例如可以布置一些預(yù)習(xí)方面的內(nèi)容，通過作業(yè)的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的課程先有一個(gè)自己的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加輕松，并且也能提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，從而達(dá)到一種溫故知新的效果。

其次，也可以適當(dāng)?shù)耐卣棺鳂I(yè)布置的形式，來豐富作業(yè)的內(nèi)涵，可以借助繪畫、剪報(bào)等形式來進(jìn)行作業(yè)的布置，使得語文學(xué)習(xí)更加有趣味性，例如：在學(xué)習(xí)一些比較有情景性的課文之后，為了幫助學(xué)生去進(jìn)行理解和深化課文的內(nèi)容，可以在作業(yè)布置中讓學(xué)生去針對課文的情景畫一幅圖畫，然后進(jìn)行交流，通過這種創(chuàng)新性的形式，不僅可以深化學(xué)生的理解，也可以提升學(xué)生的思考能力，提升語文學(xué)習(xí)的多樣性，從而讓學(xué)生對語文更加感興趣。

三、注重語文基礎(chǔ)的構(gòu)建，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)

古人曾經(jīng)說過：“九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?！睂τ谡Z文教學(xué)也是如此，基礎(chǔ)課程的教學(xué)對于我們來說至關(guān)重要。如果學(xué)生對于基礎(chǔ)的知識、拼音等都無法掌握透徹，那更深層次的學(xué)習(xí)也只是建立在一個(gè)不穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，十分不扎實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上是無法去進(jìn)行拔高和提升的。教師只有在日常教學(xué)過程中，積極的幫助學(xué)生，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和積累，才能更好地幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)助力。

首先，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆怕俣?，保證每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)知識的速度也是不同的，教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)的部分要保證每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)。

其次，要幫助學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)，例如在進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)時(shí)，利用一些口訣等形式來幫助學(xué)生形成整體的記憶，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)出現(xiàn)遺漏的狀況。最后，要幫助學(xué)生對所學(xué)到的基礎(chǔ)知識進(jìn)行運(yùn)用，通過課文、提問等形式幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的領(lǐng)域中，防止學(xué)生出現(xiàn)眼高手低，只會(huì)讀寫卻不會(huì)運(yùn)用的情形。

四、課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

對于語文教學(xué)來說，大部分學(xué)生的最主要學(xué)習(xí)時(shí)間仍然是課堂時(shí)間，所以，課堂是我們最為重要的一個(gè)戰(zhàn)場。有效的課堂教學(xué)方法能幫助我們最大程度的去提升課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該去拘泥于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，作出改進(jìn)和創(chuàng)新，通過一些細(xì)節(jié)的改變，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到語文課堂的樂趣所在，幫助學(xué)生提升課堂注意力。例如：我們可以巧妙的運(yùn)用語境的變化去引起學(xué)生的關(guān)注。可以運(yùn)用設(shè)問的形式來對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，對一些比較簡單的問題，例如課文中人物的行為、狀態(tài)等，可以設(shè)置設(shè)問的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答;一方面可以提升課堂的互動(dòng)性，讓教師與學(xué)生之間有溝通的橋梁，提升課堂的趣味性，另一方面通過回答問題，也可以讓學(xué)生更加積極的參與到課堂中來，對于小學(xué)生來說，回答對了問題會(huì)給他們帶來一種自豪和信心，會(huì)從內(nèi)心角度更愿意去學(xué)習(xí)語文，起到一種激勵(lì)的正向效果，對于我們的教學(xué)來說是十分有益的。還可以通過反問的方式來進(jìn)行問答，通過語氣的變化，可以適當(dāng)?shù)囊饘W(xué)生的注意，讓學(xué)生意識到這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，從而更加專注的進(jìn)行聽課，反問的方式也可以激起學(xué)生想要解答問題的好奇心，通過他們自身的思考，去解答問題，能夠有效的提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生不再依附于教師，而是更加自主的去進(jìn)行思考。相比于平鋪直敘式的課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)母淖冋n堂的語境，通過細(xì)節(jié)的小調(diào)整，會(huì)對我們的教學(xué)產(chǎn)生極大的幫助。

總而言之，語文學(xué)科是博大精深的文化入門，是我們幾千年傳統(tǒng)文化的承載，想要教好語文并非易事。尤其是面對初入學(xué)堂的孩子來說，想要引領(lǐng)他們認(rèn)識語文、學(xué)好語文也很不容易，作為教師，我們應(yīng)該意識到自己的責(zé)任，積極地去進(jìn)行探索，保持一種創(chuàng)新的心態(tài)，針對學(xué)生的特性，不斷地在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓課堂更加生動(dòng)有趣，讓語文成為學(xué)生心目中不可或缺的一個(gè)部分，而不是成為一種負(fù)擔(dān)，相信通過我們的努力，我們的語文課堂會(huì)越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13（4）：24-28.

[2]楊健.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷三——教改新視野.2018.