孫菲菲

摘要：高中階段學(xué)生們的文化課程越來越繁重，學(xué)習(xí)壓力越來越大。因此，體育教師要開展好體育模塊教學(xué)，充分鍛煉學(xué)生的身體，滿足學(xué)生們的需求。在新的課程改革中，模塊教學(xué)是一項重要內(nèi)容，通過該模式的運用，體育教學(xué)的質(zhì)量和效率會越來越好。下文先是討論了高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀，然后提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：高中體育;模塊教學(xué);現(xiàn)狀;對策

一、高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法欠缺，創(chuàng)新性不足

很多體育老師沒有使用新穎的教學(xué)方法，教學(xué)觀沒有與時俱進，導(dǎo)致了體育課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性。如果教學(xué)方法不夠完美，那么就達(dá)不到理想的教學(xué)效果，體育課堂也就會面臨大的欠缺。模塊教學(xué)與以往的教學(xué)不同，它需要發(fā)展和創(chuàng)新，進行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，但是這些東西在體育課堂上是缺乏的。

（二）器材設(shè)施不足，課程單一

很多高中的學(xué)生數(shù)量較大，但是體育教學(xué)的場地卻很小，很難安放足夠的教學(xué)設(shè)施，一些器材的準(zhǔn)備也不完善，所以模塊教學(xué)面臨很大的困難。在非常擁擠的場地里，教師和學(xué)生都很難施展開，因此教學(xué)存在這些困難。體育教學(xué)大部分都是常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，比如籃球、足球、羽毛球，久而久之，課堂不再具有新意，學(xué)生們在課堂上變得心猿意馬，學(xué)不到有效的體育知識。

（三）學(xué)生主動性不夠

在現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)模式之下，許多學(xué)校和教師對文化課程的關(guān)注度更高，體育教育課程是被劃分在另一邊的。在這種情況下，即使體育老師很努力，但是得不到學(xué)校的支持，一切也都是徒勞的，這就是體育教學(xué)受到的阻力之一。

二、高中體育模塊教學(xué)開展的對策

（一）加強師資培訓(xùn)

很多教師聽說過模塊教學(xué)，但是對它并不是很了解，沒有形成正確的認(rèn)識，對模塊教學(xué)概念的理解還存在誤區(qū)。在體育模塊化教學(xué)方法中，教師必須與學(xué)生合作才能取得教學(xué)的成功，但也要注意外部條件的支持。只有足夠的外部條件，教師才可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的更好。首先，學(xué)校要組建一個體育老師團隊，促進他們的專業(yè)水平更高。因為新課程改革中提出了模塊化教學(xué)中學(xué)生要占據(jù)主導(dǎo)地位，所以老師要想讓學(xué)生學(xué)會足夠的體育知識的話，自身必須具備足夠的專業(yè)知識。教師要好好利用模塊教學(xué)法，而該教學(xué)模式提出的更高要求是加強老師和學(xué)生之間的親密關(guān)系。體育教師必須改變他們的教學(xué)方法，因為模塊化教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)方法，所以教學(xué)模式也必須跟上時代發(fā)展。此外，學(xué)生本身也必須改變他們對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，因為如果學(xué)生不承擔(dān)應(yīng)該有的責(zé)任的話，模塊教學(xué)就不能在高中體育課程中有效實施。

（二）設(shè)計合理教學(xué)課程

在高中階段，很多學(xué)生都是一個善于獨立思考、擁有自己的見解的個體，但是這些學(xué)生受到原生家庭的影響，學(xué)習(xí)能力存在很大的差別，擁有不同的特點和特長，各項能力也不相同。面對此種狀況，體育教師可以采用因材施教的方法，提升每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實際教學(xué)中，大部分教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照體育培養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)，并不會根據(jù)學(xué)生的需求特點對教案進行重新設(shè)計，因此，也無法將模塊教學(xué)法加以應(yīng)用。為了解決這些問題，體育教師應(yīng)該科學(xué)合理的設(shè)計體育課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中體育教學(xué)中，模塊教學(xué)使體育課程變得更為合理，滿足了這個時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，高中體育教師將類似的體育活動放入一個模塊中，比如跳遠(yuǎn)、跑步和跳高這些運動具有相同的特點，都是需要經(jīng)過助跑才能夠進行的項目，所以教師可以根據(jù)其助跑所存在的差異性來合理安排課程。跳遠(yuǎn)、跑步和跳高的助跑存在一些差異性，跑步的助跑需要慢慢增加速度，并且要持續(xù)加速;而跳高與跳遠(yuǎn)的助跑則需要逐漸減速。通過此種方式，將不同體育課程進行模塊式的分類，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）選擇適合學(xué)生發(fā)展的體育模塊教學(xué)

高中階段的文化課堂占據(jù)了學(xué)生的大部分時間和精力，很多學(xué)生無暇應(yīng)對體育課程，一是因為心力不足，二是因為體育課對高考沒有明顯的影響。所以一些高中生對體育課程的心理都有很大的怠慢，有的學(xué)生會利用曠課、早退等方式逃避體育課堂，然后溜回教室繼續(xù)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生雖然接受著體育教育，但是都帶有敷衍的態(tài)度。還有一部分學(xué)生，雖然也在上著體育課，但是卻在做一些與體育課堂毫無關(guān)聯(lián)的事情。這些狀況在體育課上是非常常見的，因為一些教師的管理力度較弱，況且學(xué)校也比較忽視體育教學(xué)，所以無法將模塊教學(xué)合理的運用到高中體育課堂之中。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣以后才會投入到體育課中，并完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育教師可以按年級來選擇教學(xué)模塊，高一時期，可以選擇田徑類與體操類的教學(xué)項目，高二與高三時期可以選擇球類教學(xué)項目。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了有效提升的高中體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在體育教學(xué)中運用模塊教學(xué)法。要充分考慮學(xué)校的實際教學(xué)條件以及教師的本身素質(zhì)條件，同時要充分考察了解本校學(xué)生的具體情況。將這些情況了解清楚后，合理安排模塊教學(xué)計劃。首先教師要選擇適合學(xué)生發(fā)展的體育模塊教學(xué)，設(shè)計合理的教學(xué)課程，同時也要提升師資力量。

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