提高中職班主任管理工作實(shí)效性的探究

摘要：課堂管理是中等職業(yè)學(xué)校管理的關(guān)鍵部分。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，班主任在學(xué)生管理中的重要作用有深刻的理解。班主任是班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人和第一人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。班主任的工作在整個(gè)學(xué)校管理過程中起著關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管理工作;探究策略

許多中等職業(yè)學(xué)校的班主任并沒有深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，當(dāng)然，這一時(shí)期的學(xué)生沒有讓自己積極地融入班級(jí)中。換句話說，中等職業(yè)學(xué)校的班主任與學(xué)生之間沒有良好的互動(dòng)，這對(duì)班主任的控制影響最大。本文深入討論了中等職業(yè)班主任在課堂管理方面的問題，并提出了針對(duì)現(xiàn)有問題的適當(dāng)解決方案，以期為中等職業(yè)班的建設(shè)提供思路。

一、中等職業(yè)教師工作的困境

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，中等職業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)低下，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較差。學(xué)生沒有得到有效的監(jiān)督，這導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難度增加。即是中職學(xué)生對(duì)教師控制的不服從，也會(huì)在一定程度上影響教室的學(xué)習(xí)氛圍，使教師很難有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，班主任應(yīng)重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活道德教育的發(fā)展，使學(xué)生以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向。此外，班主任應(yīng)明確指出，大多數(shù)學(xué)生傾向于選擇中等職業(yè)學(xué)院作為有說服力的選擇，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足，更不用說對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)了，當(dāng)然事實(shí)并非如此。學(xué)生將積極參加學(xué)習(xí)課程。此外，招生規(guī)模的擴(kuò)大將不可避免地導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)質(zhì)量下降，導(dǎo)致入學(xué)率不平等，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)效率和班主任的管理呈現(xiàn)普遍下降的趨勢(shì)。

二、提高中等職業(yè)教師管理效率的途徑

1.定義以學(xué)生為中心的概念

定義以學(xué)生為中心的概念是一個(gè)全面的發(fā)展概念，教師應(yīng)著重于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、學(xué)生奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造力和實(shí)踐技能的發(fā)展。教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、照顧他人、富有同情心和真誠(chéng)地舉止，并具有謙虛的素質(zhì)、健康的性格。例如，各種愛好和興趣。在任何時(shí)候，任何情況下，負(fù)責(zé)任的班主任都必須堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向和為生活服務(wù)的原則，勇于批評(píng)和自我批評(píng)，堅(jiān)定樹立學(xué)生觀念，傾聽學(xué)生的聲音，反映學(xué)生的愿望，并努力制定課堂規(guī)則。為了更好地反映學(xué)生的興趣，班主任應(yīng)始終注意學(xué)生的安全，并真誠(chéng)地為學(xué)生做些實(shí)際的事情。

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)通過電話與學(xué)生父母進(jìn)行更多的交流。由于中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)，班主任需要加大力度減少學(xué)費(fèi)和各種捐款，以使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)和學(xué)校，并建立樂觀的健康狀況。對(duì)于學(xué)生父母在外地長(zhǎng)期工作的“留學(xué)生”和受教育程度較低的學(xué)生父母，班主任應(yīng)多加照顧學(xué)生，多與他們交談，讓他們感受到學(xué)校的溫暖并幫助他們完成學(xué)業(yè)。

2.班主任樹立榜樣

在日常的教學(xué)生活中，班主任的言語舉止常常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的影響，只有勤奮、自我克制和改善個(gè)人行為的班主任才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的影響，并說服學(xué)生成為榜樣。同樣，班主任需要充分表現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的愛、尊重和關(guān)心，并改善師生關(guān)系，以便在班主任的帶領(lǐng)下，使學(xué)生走上正確的道路，關(guān)愛學(xué)生的生活，并耐心學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定的情緒。最后，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅu(píng)和推薦尊重學(xué)生，通過精簡(jiǎn)處理學(xué)生的情緒，并預(yù)設(shè)教育學(xué)生的具體措施。

3.提高課堂管理的可靠性并建立凝聚力

通過改善課堂管理，在不守紀(jì)律的學(xué)生面前，班主任真誠(chéng)地彌補(bǔ)了學(xué)生靈魂上的情感缺漏，深刻理解了學(xué)生，并首先關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。這樣，借助師生的和諧情感，學(xué)生將批評(píng)視為愛與贊美的鼓勵(lì)，這將引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生有意識(shí)地將道德要求和規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦矶ㄐ陀^念和良好習(xí)慣。

當(dāng)班上有很多學(xué)生時(shí)，學(xué)生的氣質(zhì)、心情、興趣都會(huì)發(fā)生變化。如果每個(gè)學(xué)生都走自己的路，那么班級(jí)集體將變得一團(tuán)糟。面對(duì)這樣一個(gè)凝聚力很差的教室，班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的情感來照顧和愛護(hù)學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)愛上班主任，這對(duì)班主任教學(xué)更加有益。進(jìn)行師生交流：班主任應(yīng)與學(xué)生取得聯(lián)系，從而在師生之間建立信任的橋梁，使學(xué)生將班主任視為值得信賴的朋友。通過這種方式，學(xué)生也傾向于與班主任談?wù)撍麄兊乃枷搿W(xué)習(xí)和生活，并且學(xué)生將共同組成一個(gè)凝聚力和向心的班級(jí)群體。

4.建立可靠的評(píng)估系統(tǒng)

無論采用哪種系統(tǒng)和方法，它都必須具有統(tǒng)一的評(píng)估系統(tǒng)，以便能夠有效評(píng)估和監(jiān)視系統(tǒng)的實(shí)施。一方面，班主任的考核應(yīng)該公正、公平、公開，并按照規(guī)章制度進(jìn)行考核，避免學(xué)生結(jié)成團(tuán)伙;另一方面，班主任不僅應(yīng)由班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估，還應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。應(yīng)該單方面判斷班主任領(lǐng)導(dǎo)是否成功?？紤]班主任，不應(yīng)該只是從上而下，還應(yīng)該制定詳細(xì)的規(guī)則來評(píng)估班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力，以反思彼此的進(jìn)步，及時(shí)反思班主任教學(xué)的缺點(diǎn)，班主任應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的言行并促進(jìn)整體進(jìn)步。

綜上所述，中職大學(xué)生的管理工作充滿壓力和挑戰(zhàn)，課堂教師的管理更加復(fù)雜。當(dāng)在管理過程中面臨一個(gè)或另一個(gè)困難時(shí)，班主任有必要改進(jìn)工作。作為班主任，班主任應(yīng)具有直接影響力。需要班主任不斷提高自己的水平，同時(shí)改善管理方法，學(xué)校需要在各個(gè)方面提供支持，以創(chuàng)造一個(gè)更好的班級(jí)并促進(jìn)學(xué)生的自我完善。

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重慶市區(qū)開州區(qū)職業(yè)教育中心 姜琴