初中班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

摘要：高質(zhì)量的學(xué)校管理對(duì)營造良好的校園氛圍，提高學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。初中班主任在班級(jí)管理中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。文章分析了初中班主任對(duì)課堂管理的現(xiàn)狀以及建立和諧師生關(guān)系的困難。它著重于尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、掌握獎(jiǎng)懲等教學(xué)策略，并為師生之間的和諧關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;和諧師生關(guān)系;策略

如今，隨著素質(zhì)教育改革的深入，人們的生活水平得到了顯著提高，獨(dú)生子女人數(shù)不斷增長，人們對(duì)子女教育的重視程度越來越高。許多初中生會(huì)接觸到很多社會(huì)信息，無法完全區(qū)分信息是否正確。隨著不良社會(huì)價(jià)值觀的誘惑和青春期叛逆的心理，很容易塑造扭曲的價(jià)值觀、對(duì)生活的態(tài)度和世界觀。結(jié)果，新時(shí)代的班主任工作非常困難，任務(wù)很困難，責(zé)任也很重大。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生的互動(dòng)最多，所以班主任的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。

一、在初中班主任管理課堂時(shí)難以建立和諧的師生關(guān)系

班主任能否找到正確的與學(xué)生溝通的方式是在初中建立和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。青春期是青少年學(xué)習(xí)和成長的重要階段。初中學(xué)生正處于青春期，這是身體和心理變化以及性格成熟的關(guān)鍵階段。因此，作為課堂教育者，首先有必要為初中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次，要了解學(xué)生的心理。只有改善師生之間的關(guān)系，學(xué)生才能積極參與班主任組織的學(xué)習(xí)和生活日常工作。

初中是學(xué)生心理成長的重要階段。一方面，他們希望得到父母和班主任老師的關(guān)注和稱贊，但他們不想讓父母和班主任對(duì)自己進(jìn)行過多干預(yù)和思考他們的隱私。生活中最小事物的發(fā)生，可能在初中生生長階段留下了深刻的印記。此外，青少年學(xué)生也有一些心理變化。在生活和學(xué)習(xí)中，他們都希望獨(dú)立，不希望被他人打擾。隨著時(shí)間的流逝，他們將拒絕小組活動(dòng)，表現(xiàn)不積極，并更多地抵抗班主任的工作。甚至對(duì)班主任工作的抵制也成為師生關(guān)系和諧發(fā)展的障礙，這增加了在初中管理中建立和諧師生關(guān)系的難度，不利于營造和諧的課堂氛圍。

二、建立和諧的師生關(guān)系的主要手段

初中的班主任是學(xué)校期間負(fù)責(zé)學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，也應(yīng)為發(fā)展和諧的師生關(guān)系做出積極的貢獻(xiàn)。因此，初中班主任將進(jìn)一步探索有效的學(xué)生發(fā)展工具，一種和諧的師生關(guān)系。

1.教師需要積極對(duì)待學(xué)生

初中班主任的壓力是顯而易見的。班主任不僅要處理班級(jí)的有關(guān)事項(xiàng)，還要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。不僅如此，還應(yīng)該積極處理學(xué)生在學(xué)校的生活細(xì)節(jié)。因此，由于工作壓力大，初中班主任不可避免地會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的心態(tài)，我們現(xiàn)在需要做的是如何有效地解決它們。因?yàn)樗前嘀魅?，因?yàn)樗袚?dān)了負(fù)責(zé)班級(jí)的角色，所以他必須承擔(dān)起班主任的職責(zé)。如果班主任不能應(yīng)付生活中的消極情緒，反而將其納入與學(xué)生的日常交流中，不僅會(huì)損害師生關(guān)系的發(fā)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極情緒并影響學(xué)生和生活。因此，為了提高工作質(zhì)量，有效地建立和諧的師生關(guān)系，初中班主任要做的第一件事就是應(yīng)對(duì)自己造成的負(fù)面情緒，并在工作和生活中承受巨大的壓力，積極樂觀地樹立榜樣可以鼓勵(lì)學(xué)生采取積極的態(tài)度，然后鼓勵(lì)和諧的師生關(guān)系。

2.老師必須寬容學(xué)生

目前初中生的心理發(fā)展還不成熟，處于特殊階段，因此在這種情況下不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，班主任也是年齡較大的學(xué)生，因此他們應(yīng)該容忍某些學(xué)生的錯(cuò)誤。在這方面，許多班主任沒有達(dá)到他們的期望。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，教師經(jīng)常批評(píng)和譴責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，盡管這種方法可以幫助學(xué)生在一定程度上識(shí)別他們的錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)行糾正，但是它們?cè)谠u(píng)估學(xué)生的身心健康方面非常不利。由于現(xiàn)階段初中生的反叛心理非常強(qiáng)烈，因此，老師所譴責(zé)的教學(xué)方法很容易對(duì)教育效果做出反應(yīng)，從而將學(xué)生推向相反的方向。因此，很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前的初中教學(xué)。目前，為了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求并改善師生關(guān)系，教師可以采取寬容的態(tài)度行事，解決學(xué)生的錯(cuò)誤，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別所犯的錯(cuò)誤和嚴(yán)重性，然后可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P以提高警惕。這樣，通過學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，我們的教育目標(biāo)也可以實(shí)現(xiàn)，其他學(xué)生也可以通過適當(dāng)?shù)膽土P措施得到認(rèn)可和尊重。這樣，通過糾正錯(cuò)誤，學(xué)生將充分尊重并信任他們的老師，以這種方式促進(jìn)師生關(guān)系自然是事半功倍的結(jié)果。

3.教師應(yīng)與家長及時(shí)溝通

班主任是課堂中對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的主要人員，父母是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人。因此，建立和諧的師生關(guān)系自然不能規(guī)避父母關(guān)系。作為班主任，與父母及時(shí)有效的溝通不僅有助于建立和諧的師生關(guān)系，而且還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同樣，在與父母溝通時(shí)，班主任還應(yīng)注意方法和技巧，因?yàn)樵S多接受家訪的學(xué)生非常害怕班主任的行為。因此，在特定的實(shí)踐中，最重要的是要注意父母溝通的語言和藝術(shù)技巧。第一步是面對(duì)父母關(guān)于學(xué)生行為的陳述，并積極表達(dá)學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)，在此過程中出現(xiàn)的問題不應(yīng)擴(kuò)展，實(shí)際的描述問題，現(xiàn)實(shí)地分析問題，并通過父母的溝通尋求有效的解決方案。

簡而言之，班主任需要不斷改善自己的工作，與他人保持開放的溝通態(tài)度，對(duì)工作充滿熱情，認(rèn)真、對(duì)待學(xué)生平等、充分尊重學(xué)生并理解學(xué)生的問題。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)不斷尋找問題、解決問題、結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理論并提高我們的個(gè)性。使學(xué)生在心中尊重、愛護(hù)和欣賞老師，以便老師在課堂上工作時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，更好地發(fā)揮班主任的作用，并使初中學(xué)生學(xué)習(xí)充分、活躍和健康，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]季康林.師生情——構(gòu)建和諧班級(jí)的根本助力[J].考試周刊，2019（47）：185.

[2]汪生良.初中班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略[J].課外語文，2019（13）：195-196.

廣東省東莞市中堂中學(xué) 黎桂群