翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下藥理學(xué)教學(xué)研究與應(yīng)用

岑菲菲

【摘? ? 要】高等職業(yè)教學(xué)中的藥理學(xué)一直都是一個重要板塊，不僅需要教師科學(xué)、高效的教學(xué)，還需要學(xué)生對藥理學(xué)進行深入的研究和學(xué)習(xí)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為廣受師生歡迎的新型教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高職藥理學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.180

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，通過鼓勵學(xué)生規(guī)劃課余時間和課堂時間用于自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師將翻轉(zhuǎn)課堂運用到藥理學(xué)教學(xué)中去，在這個過程中，教師不僅要在平時的課余時間督促學(xué)生積極研究藥理學(xué)知識，還需要利用課堂時間幫助學(xué)生分析藥理學(xué)重難點知識。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂運用到藥理學(xué)教學(xué)過程中是當(dāng)前高職藥理學(xué)教學(xué)的重要突破，對于提高學(xué)生的藥理學(xué)素養(yǎng)有很大作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對藥理學(xué)教學(xué)的作用

（一）有利于學(xué)生科學(xué)規(guī)劃藥理學(xué)學(xué)習(xí)時間

藥理學(xué)涉及到的專業(yè)知識非常多，難度也很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識的時候，需將大量的時間用于研究藥理學(xué)知識。在這個過程中，教師的作用不僅是講解和答疑，還要給予學(xué)生足夠的自學(xué)時間和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于高職藥理學(xué)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的藥理學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，針對繁多復(fù)雜的藥理學(xué)知識，學(xué)生可以利用課余時間查缺補漏，制定學(xué)習(xí)時間表，將自己的學(xué)習(xí)時間安排得井井有條。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅在課余時間能夠自主研究藥理學(xué)知識，還能在課堂上鞏固自己的藥理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）有利于提高學(xué)生藥理學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最大的特點就是將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識，提高自學(xué)能力。在藥理學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無論是藥物作用學(xué)習(xí)還是藥物分類學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生花費大量的時間研究和練習(xí)。比如針對作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物這一個板塊的知識，就涉及到很多的麻醉藥物和催眠藥物的學(xué)習(xí)，藥物學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和知識素養(yǎng)，在今后的工作中還與人們的生活健康有密切的關(guān)系。[1]所以，學(xué)生必須要有充足的學(xué)習(xí)時間用于研究藥理學(xué)知識，提高自己的藥理學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于促進師生之間的溝通和交流

在藥理學(xué)教學(xué)過程中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，雖然注重將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，但還是需要教師合理的引導(dǎo)和督促。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生在課堂上用大量的時間自主研究藥理學(xué)知識，學(xué)習(xí)藥理學(xué)理論。教師在這個過程中，不僅要制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，考慮好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要積極與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的藥理學(xué)學(xué)習(xí)狀況。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間非常充裕，難免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)問題，需要與教師溝通和協(xié)調(diào)。因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠促進學(xué)生與教師之間的溝通交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、如何利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行藥理學(xué)教學(xué)

（一）科學(xué)規(guī)劃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

高職藥理學(xué)內(nèi)容涉及到的知識很多，當(dāng)前的藥理學(xué)教材已經(jīng)將每個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計得非常清晰。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)經(jīng)驗，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃給學(xué)生，充分掌握學(xué)生的藥理學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行有效學(xué)習(xí)。比如，針對有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)的藥物，教師可以標(biāo)注重難點知識用于課堂講解，其余需要學(xué)生自主背誦和理解的知識點，教師也可以為學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)方案。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但畢竟缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗和對學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力。所以，教師選擇了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這個教學(xué)模式，那么教師的責(zé)任不是變輕了，而是變得更重。對于學(xué)生的藥理學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況，教師需要各盡職守，為學(xué)生提供科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中更加高效率的學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識。

（二）充分利用多媒體進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

當(dāng)前的教育教學(xué)中，多媒體的使用非常普遍，無論是課堂教學(xué)還是課余時間的學(xué)習(xí)資源分享，都離不開多媒體。在藥理學(xué)教學(xué)過程中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，需要充分結(jié)合多媒體進行教學(xué)。很多藥理學(xué)講解的微視頻、教案、課件以及復(fù)習(xí)資料等，教師都可以充分利用多媒體進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。[2]比如針對藥理學(xué)某一板塊的知識內(nèi)容，教師可以搜集有用的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，通過觀看藥理學(xué)講解視頻，幫助學(xué)生查缺補漏，彌補學(xué)習(xí)方面的不足。此外，教師還可以利用多媒體將藥理學(xué)知識制成直觀的教學(xué)課件和演示文稿，讓枯燥的藥理學(xué)理論知識變成新穎有趣的知識，提高學(xué)生的藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師利用多媒體，將翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)下的藥理學(xué)教學(xué)變得生動有趣，在一定程度上還能減輕學(xué)生的壓力，為學(xué)生帶來更加靈活高效的教學(xué)服務(wù)。

（三）積極促進與學(xué)生的溝通交流

藥理學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對于難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，很多知識學(xué)生需要自己去鉆研和分析。此外，學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識需要做大量相關(guān)的實驗，在實驗過程中，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不僅需要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要對學(xué)生高度負責(zé)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。因此，教師需要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，及時地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)反饋是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要方式。學(xué)生不管是藥理學(xué)學(xué)習(xí)上的困境，還是生活中的自主學(xué)習(xí)困境，教師都應(yīng)該積極與學(xué)生溝通交流，將自己的經(jīng)驗和方法分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上少走一些彎路，多一些高效學(xué)習(xí)。在藥理學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一個曲折但非常高效的教學(xué)方式，對于學(xué)生和老師來說都是非常有利的，不僅拉近了學(xué)生和教師之間的距離，還有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，在生活中和學(xué)習(xí)中，教師能夠通過與學(xué)生的溝通交流，掌握學(xué)生更多的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生提高藥理學(xué)素養(yǎng)。

總的來說，在藥理學(xué)教學(xué)過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生在藥理學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)能力，還能促進學(xué)生與教師的溝通交流。在這個過程中，教師不僅需要鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，還要高度負責(zé)，針對學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果進行充分的了解和把握。因此，積極的將這種教學(xué)方式運用好，能夠幫助學(xué)生提高自己的藥理學(xué)素養(yǎng)，提高教師的藥理學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻

[1]康紅鈺，KANGHongyu.藥理學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015， 13（22）：107-109.

[2]劉曉健，劉義，王蕊，etal.利用多媒體提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008， 6（3）：50-51.