淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

肖富玉

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷改革，教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中逐漸改變。目前，中國(guó)的傳統(tǒng)教育觀(guān)念只注重中國(guó)的文化教學(xué)。然而，在當(dāng)前條件下，這種教學(xué)方式和教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足中國(guó)學(xué)生的教育需求。在這種情況下，需要針對(duì)中國(guó)的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一定的討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)興趣培養(yǎng);疏導(dǎo)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)教育的改革，我國(guó)小學(xué)課程教育教學(xué)改革顯得越來(lái)越重要。體育是小學(xué)課堂上一門(mén)非常重要的學(xué)科。教育教學(xué)方法非常重要。如何讓學(xué)生變得更好？理解和吸收體育學(xué)科一直是一個(gè)非常重要的課題。特別是在小學(xué)課程改革之后，我國(guó)高度重視小學(xué)生的道德，智力，身體素質(zhì)，美麗和勞動(dòng)的發(fā)展。因此，體育課堂的重要性越來(lái)越重要。這要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，所有這些都有助于小學(xué)體育的培養(yǎng)。小學(xué)體育作為一門(mén)關(guān)系到學(xué)生身心健康的學(xué)科，應(yīng)引起重視。因此，筆者將對(duì)此進(jìn)行全面深入的分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性地教學(xué)優(yōu)化策略，以提高課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性，注重不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）突破創(chuàng)新基礎(chǔ)教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容效果

在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，我們必須考慮動(dòng)作的科學(xué)性和合理性。在確保動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的前提下，設(shè)計(jì)藝術(shù)和娛樂(lè)元素，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)運(yùn)動(dòng);增加一些理論上的灌輸課程，讓學(xué)生了解體育鍛煉的重要性，并從根本上關(guān)注體育鍛煉。將動(dòng)手內(nèi)容添加到課堂教學(xué)中很有趣。

（二）關(guān)注教師角色的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師經(jīng)常繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀(guān)念。他們掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)地服從老師的安排，在體育教育過(guò)程中，老師不與學(xué)生和諧地交流。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師總是使用嚴(yán)格的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生交談，這使小學(xué)生抵觸接受體育教育。學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣并降低了體育課堂教學(xué)的有效性。為了改善這種狀況，教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色。他們把小學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的選擇和愿望。只有這樣，教師才能真正融入體育過(guò)程，讓他們體驗(yàn)到體育的魅力和價(jià)值，使小學(xué)生熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）組織運(yùn)動(dòng)游戲以激勵(lì)樂(lè)趣

通過(guò)體育比賽的方式，學(xué)生可以充分利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與比賽。教師還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性化差異，并設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)游戲。將學(xué)生的有趣功能融入游戲中。這樣，學(xué)生可以更好地進(jìn)行體育鍛煉。

（四）制定以組織比賽的形式來(lái)提高興趣

小學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，因此教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，建立比賽組織，任何體育活動(dòng)都可以參加比賽，以便學(xué)生可以在同一起點(diǎn)上進(jìn)行良性比賽。從而達(dá)到提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

二、小學(xué)生對(duì)小學(xué)體育缺乏興趣的原因分析

（一）低效的教育方式

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用模仿教學(xué)法。教師首先練習(xí)自己的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后讓學(xué)生模仿。這種教學(xué)模式比較簡(jiǎn)單。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，它可以節(jié)省很多時(shí)間，而無(wú)需任何教學(xué)技能。為了對(duì)待培訓(xùn)，教師在教學(xué)過(guò)程中盲目刻板地照搬，而忽略了教學(xué)方法的更新，從而使教學(xué)效率低下。

（二）缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)和理解

學(xué)生對(duì)體育的理解是膚淺的，他們對(duì)體育技能的掌握程度有限，并且他們對(duì)體育鍛煉的意義的理解不深。他們只知道周?chē)娜藭?huì)贊賞好成績(jī)。體育鍛煉是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。他們?cè)谛睦砩喜恢匾曮w育鍛煉。他們不能?chē)?yán)格要求自己上體育課。畢竟，無(wú)論多么好的體育運(yùn)動(dòng)，都無(wú)法將其提升為重點(diǎn)初中，而這往往會(huì)導(dǎo)致這種情況。學(xué)生失去興趣并且想法過(guò)時(shí)。

（三）在設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程中有一些問(wèn)題

所謂的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在問(wèn)題。它主要是指教師指定的教學(xué)目標(biāo)和教師在實(shí)際工作中脫節(jié)的情況。在中國(guó)最新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，也提到在設(shè)計(jì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，最重要的是根據(jù)體育本身的特點(diǎn)和國(guó)際體育課程的發(fā)展來(lái)設(shè)定。打破了我國(guó)體育教育的固有方式，使師生之間有了更多的互動(dòng)。然而，仍有很多小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中仍按照固有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。他們不與學(xué)生的問(wèn)題互動(dòng)，只是單方面地教他們。這種單方面的教學(xué)意味著在不計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師僅以教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)。

（四）教學(xué)行為中的問(wèn)題

所謂的教學(xué)行為存在一個(gè)問(wèn)題，主要是指教學(xué)過(guò)程中的期望與實(shí)際不一致的問(wèn)題。隨著我們對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行相關(guān)的改革，中國(guó)師生的角色也發(fā)生了變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，顯然要求學(xué)生成為教育的主體，教師應(yīng)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。仍然有很多老師沒(méi)有辦法放下他們作為教師的身份，仍然把教師作為教學(xué)的主體，而忽略了如何讓學(xué)生自學(xué)。這也導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中期望與現(xiàn)實(shí)之間的不一致。

（五）反思行為問(wèn)題

作為老師，最重要的是下課后重新思考和總結(jié)課程。尤其是在新課程改革之后，許多學(xué)校要求教師根據(jù)自己的情況重新考慮這節(jié)課，并將對(duì)教學(xué)的重新思考變成教師對(duì)考績(jī)的具體要求。在課堂上，是老師告訴學(xué)生他們的接受程度，而不是老師與學(xué)生一起努力實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。這種教學(xué)模式既不能吸引學(xué)生，也不能使他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)體育的最重要部分是培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并對(duì)這種興趣做出積極的指導(dǎo)，使小學(xué)生可以從根本上愛(ài)上體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。因此老師想?yún)⒓芋w育運(yùn)動(dòng)。教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展良好的體育意識(shí)，必須重視對(duì)中小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

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