小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

李秦羽

【摘 ? ?要】中國有五千年的歷史，漢字正是這歷史傳承的重要紐帶。我們的孩子在幼兒園的教育中就接觸到了語文，隨著年齡的增長孩子對情感的表達(dá)會有著更多的要求。那么，作為小學(xué)語文教師該如何進行情感教育？在實施過程中又該實施什么樣的策略呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?情感教育 ?實施策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.061

在小學(xué)語文教育中，所謂的語文課不僅應(yīng)該是學(xué)習(xí)生字，會拼音、會組詞、語文教師不是簡單地教學(xué)生識字，反而更多承擔(dān)的是育人的任務(wù)。小學(xué)可能是學(xué)生們對集體的初識，他們從一個自由的世界邁向了一個處處有“規(guī)矩”、處處有人管教的世界，開始接觸校規(guī)校紀(jì)。在這個既新鮮又陌生的環(huán)境中他們會有抵觸情緒，這個時候作為教師就要在情感上進行引導(dǎo)，進而培養(yǎng)師生感情，讓同學(xué)之間建立友誼。那么，我們要如何把情感帶入課堂中呢？

一、身臨其境，感受意境

語文本身就帶著濃濃的情感，通過語文來進行情感教育對于教師來講也可謂是得心應(yīng)手。那該如何來培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？這個時候我們就講究一個“身入其境”，也就是把學(xué)生引領(lǐng)帶入到情境中來，讓學(xué)生真真切切地感受到情感。雖說情感是一個抽象的事物，但是我們卻可以通過心靈間的碰撞找到彼此的契合點，我們是教師更是學(xué)生的引路人。大多數(shù)人在幼兒園時期對教師并沒有太深的印象，可能是由于年齡小加上更換教師過于頻繁;上了中學(xué)后學(xué)科多學(xué)業(yè)繁重大多數(shù)時間都被排得很滿，與教師之間的溝通也很少。但是小學(xué)卻有所不同，學(xué)生會與教師相處整整六年，對于孩子們來講這就是最好的時光，這就是他們的童年。

作為教師我深感責(zé)任重大，我不僅僅是在傳授學(xué)生知識更是在傳授他們做人的道理。在語文的情感教育中我更加希望的是孩子們能用自己的內(nèi)心感受到情感，更能與他人之間有著美好的情感交流。在課堂中我并不像傳統(tǒng)的教育中那樣讓學(xué)生朗讀背誦課文，也不會為了提高效率提早布置作業(yè)，更不會因為生字多就布置許多抄寫的作業(yè)。我通常會將情景帶入其中，當(dāng)講述抗戰(zhàn)時期的課文時，我會準(zhǔn)備一段視頻或者是一部優(yōu)秀的電影;在進行與自然有關(guān)的作文的寫作教學(xué)時，我會和教導(dǎo)主任申請領(lǐng)著孩子們?nèi)フn堂外看看，讓他們接觸自然，看看花、看看草，畢竟優(yōu)秀的文章都是來源于生活而不是作文書。我認(rèn)為這不是在浪費時間，相反這對學(xué)生們未來的人生將產(chǎn)生重大的影響，他們會擁有更好的思維判斷能力和創(chuàng)造力，他們會在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)更多的快樂。我想這就是不同于書本的情感教育吧！

二、多進行情感交流，形成良好的師生關(guān)系

一千個人眼中就會有一種個風(fēng)景，對同一個事物，每個人都會由于自身經(jīng)歷或者所處的時間、位置不同而有著不同的觀點。在對學(xué)生進行情感交流時要注意因材施教，在進行情感溝通時更是如此。人與人之間如果不交流不溝通就會像兩條平行線一樣永遠(yuǎn)平行，毫無交集。所以作為教師我們要做的就是要多與學(xué)生交流，只有不斷地交流才能了解學(xué)生，才能走進他們的小世界，才能更好地進行情感教育。

（一）尊重理解學(xué)生

在這個世界上我們每個人都應(yīng)該被尊重，尊重他人也是尊重自己。當(dāng)我們教師真正做到尊重學(xué)生時，才可能完成我們的情感教育工作。在許多方面的理解和認(rèn)知上，由于小學(xué)生的年齡小、經(jīng)歷少導(dǎo)致他們與成年人有著很大的差距。那么這個時候作為教育工作者千萬不能有唯我獨尊的想法，一定要站在學(xué)生的角度進行分析，不能僅憑自身的主觀印象來辦事，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，注重學(xué)生的思想感情。要讓學(xué)生產(chǎn)生一種教師喜歡我的感覺，這樣學(xué)生會主動與你交流，與你分享他的小秘密。當(dāng)你站在孩子的立場與他們交流接觸時，你會發(fā)現(xiàn)你們之間不再有隔閡，有的將是一段難忘的友誼。教師要讓每一個孩子可以感受到被尊重的快樂，這樣一來他們也同樣會去尊重別人。

（二）信任學(xué)生

沒人希望被否定，我們都需要鼓勵，都希望被信任，都需要被肯定。雖然說小學(xué)生的年齡小，但是他們會有很強的好勝心，他們希望自己做的每一件事情都被教師肯定，他們需要被肯定，在他們眼里教師是一個高大神圣的角色，他們的生活中需要被這樣的一個角色肯定。然而最好的肯定就是信任。教師可以把一些組織活動上的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們自由地發(fā)揮他們的想象力，他們肯定會盡其所能地完成任務(wù)。而在這個過程中教師要做的就是信任他們，而這種實際行動上的信任，會讓孩子們非常有成就感，也會為學(xué)生和教師的關(guān)系架起一道橋梁。

（三）多參加孩子們的活動

小學(xué)的放學(xué)時間普遍比較早，上學(xué)時間又比較晚，所以一天下來教師與學(xué)生待在一起的時間并不會很多，那么要怎樣在課余時間進行情感教育呢？一般的小學(xué)在課程安排上都會安排體育課，有的學(xué)校可能是每天都有，有的是隔一天有一節(jié)。我們完全可以和學(xué)生們一起上體育課，體育教師會帶領(lǐng)學(xué)生做各式各樣的小游戲，我們可以跟著孩子們一起玩耍，他們也會毫不吝嗇地分享自己的快樂。這個時候教師可以與學(xué)生一起分享自己的童年，學(xué)生會圍成一圈靜靜地聽著你的講述，慢慢地，教師在正式上課時學(xué)生也會靜靜的認(rèn)真聽講。當(dāng)然教師也可以選擇一個晴朗的天氣帶著孩子們在室外上課，大家圍成一大圈一起背誦古詩，講著課文，就這樣在玩中拉近與學(xué)生的距離，何樂而不為？

其實情感教育并不難，走進學(xué)生的內(nèi)心也并不難，只要我們理解學(xué)生、尊重學(xué)生、給學(xué)生足夠的信任，換位思考，那么情感教育也就會相應(yīng)達(dá)成。情感教育也并不是要在課堂中講述多少大道理，情感這種東西很是奇怪，我們無法操控，但是我們可通過長時間的溝通交流產(chǎn)生情感。一旦有了情感作為依托，語文課就可以通過情感的引導(dǎo)來進行，那么在課堂上無論是教師還是學(xué)生都會受益良多。

參考文獻(xiàn)

[1]程勰宇.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略研究[J].智庫時代，2017（9）.

[2]盧維明，黃麗萍.探析小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中情感教育的實施方法[J].中國校外教育，2017（12）.