吳曉輝

【摘 ? ?要】合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在比較倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生之間形成更高效的互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。那么在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜、語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受重視以及教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重的情況下，教師要怎樣做才能有效地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?語(yǔ)文教學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?有效落實(shí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.068

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，所有的教學(xué)活動(dòng)完全是圍繞教師展開的，是以教師為主角的，學(xué)生的主體性在課堂上幾乎沒能得到體現(xiàn)。這樣的教學(xué)課堂非常的沉悶，而且教學(xué)效率比較低下。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法不符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，很難調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做出調(diào)整和改變是勢(shì)在必行的。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的教育背景中不斷發(fā)展起來(lái)的。本文要分析的就是如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為開展合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡比較小，各方面的能力都比較弱，在教學(xué)中如果貿(mào)然地開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很可能理解不了這種教學(xué)方式，接受度比較低，這樣一來(lái)教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)一些集體性的小游戲，或者是講述一些體現(xiàn)合作意識(shí)的故事，開展相關(guān)團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸樹立起合作意識(shí)，學(xué)會(huì)和同學(xué)一起合作完成任務(wù)。在擁有一定思想基礎(chǔ)的條件下，再開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的配合度會(huì)更高，教學(xué)活動(dòng)就能夠順利地進(jìn)行下去，教學(xué)效果也會(huì)更顯著。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高，學(xué)生擁有一定的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，借助團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)步，是可以受益終生的，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常好的。

二、適當(dāng)發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)在一定程度上強(qiáng)調(diào)的是要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作的方式，大家各抒己見，集思廣益，最終想出解決問(wèn)題的辦法。但是在合作學(xué)習(xí)中完全依靠學(xué)生也是不行的，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生年齡小，自控能力弱，注意力容易分散，這個(gè)時(shí)候如果缺乏引導(dǎo)，那么合作學(xué)習(xí)就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行把控，將注意力落到學(xué)生身上，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題，要及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)，將他們引導(dǎo)回正確的軌道上，確保合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂能夠擁有良好的秩序，教學(xué)活動(dòng)能夠順利高效地進(jìn)行下去。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展

教師在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)前，進(jìn)行充分的備課是十分有必要的。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是一個(gè)靈活性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，容易出現(xiàn)突發(fā)情況，比較考驗(yàn)教師的教學(xué)水平。因此，教師必須要提前做好備課工作，比如認(rèn)真劃分合作學(xué)習(xí)小組，考慮每個(gè)小組的人員搭配，盡量做到協(xié)調(diào)，這樣小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能有條不紊地開展起來(lái)。然后還要確定合作學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生討論的環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，想要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)和效果等等。另外，要進(jìn)行推測(cè)，比如學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？什么時(shí)候和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)效果比較好？這些都是教師需要考慮到的，因?yàn)榧?xì)致周全的準(zhǔn)備，可以讓教師在上課時(shí)更自如，合作學(xué)習(xí)的開展也能夠進(jìn)行得更順暢。

四、注意照顧學(xué)生的差異性，進(jìn)行有效的紀(jì)律管理

就像世界上沒有兩片葉子是完全相同的一樣，每個(gè)學(xué)生也都是不一樣的，這就決定了學(xué)生與學(xué)生之間必定是有差異性的。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生有人性格外向，有人內(nèi)斂羞澀;有人言談大方，有人怯于表達(dá);有人組織能力強(qiáng)，有人協(xié)調(diào)能力弱;各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。如何讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行高效合作是教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)的工作重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的紀(jì)律管理，給予學(xué)生一定的約束，讓他們能夠更快速地適應(yīng)彼此，了解彼此，然后快速地凝聚在一起，成為一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，將注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)上。這樣有利于形成更好的課堂氛圍，教學(xué)活動(dòng)的效率會(huì)更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲也會(huì)更大。

五、教授給學(xué)生一定的合作技巧，提高合作學(xué)習(xí)的效果

合作是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的詞，但是卻有很多的講究，需要用心才能做好。這也是為什么有人組團(tuán)做事能事半功倍，而有的人組團(tuán)做事卻功敗垂成。因此，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須要教授給學(xué)生一定的合作技巧。首先就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。人與人之間的交流和來(lái)往都是建立在彼此尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重彼此，才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的合作打下良好的基礎(chǔ)。其次是要學(xué)會(huì)傾聽，團(tuán)隊(duì)合作最怕的就是我行我素，這樣會(huì)引起團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，不利于團(tuán)隊(duì)合作。而教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，那么，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作時(shí)就能夠接收到更多的觀點(diǎn)，更多的想法，然后不斷地充實(shí)自己，完善自己，讓自己得到進(jìn)步。最后是要學(xué)會(huì)互相幫助，在隊(duì)友遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，攜手共渡難關(guān)。這樣在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以收獲知識(shí)，還能夠收獲滿滿的友情。以一個(gè)語(yǔ)文合作小組為例，如果這個(gè)小組中的成員都能夠做到互相尊重，懂得傾聽，懂得互相幫助，那么這個(gè)學(xué)習(xí)小組一定能夠取得成功，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

六、對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

我國(guó)古代的大教育家曾子有著“吾日三省吾身”的傳世之言，提醒著一代代人要學(xué)會(huì)自我反省，這一點(diǎn)在現(xiàn)代教育中也是非常重要的。在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該經(jīng)常性地進(jìn)行評(píng)估。所謂教學(xué)評(píng)估就是另類的反省，檢查自己在教學(xué)中有沒有存在漏洞、有哪些不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)感受怎么樣、對(duì)教師開展的教學(xué)活動(dòng)有什么樣的意見，然后根據(jù)教學(xué)評(píng)估的反饋，及時(shí)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這樣，教學(xué)活動(dòng)才能日臻完善，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到更好的提高。

合作學(xué)習(xí)是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，它具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：靈活性強(qiáng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教學(xué)更加具有活力，非常適合現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)課堂。因此，它在現(xiàn)代教育中獲得了非常大的發(fā)展機(jī)遇，而且在未來(lái)，它仍然具有極高的教學(xué)價(jià)值。從教師的角度來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是一個(gè)明智的決定，是非常正確的。但是想要真正發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值，還需要教師繼續(xù)努力，在三尺講臺(tái)上不斷耕耘，抓住合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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