試談高中體育課的教學(xué)藝術(shù)

陳芳軍

【摘 ? ?要】體育課既是科學(xué)的，也是藝術(shù)的。在高中體育課上，教師既要遵循科學(xué)知識傳授規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和舉辦體育競賽，又要抓好其所具有的藝術(shù)性來進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，高中體育課的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)得到足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】高中 ?體育課 ?教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.160

著名的近現(xiàn)代教育家鄭曉滄先生被學(xué)者尊稱為引領(lǐng)中國教育新氣象的“一代宗師”，他在浙大任教時(shí)曾經(jīng)有過一段發(fā)人深省的言論：“我們提倡教師們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人生理念，并不是擔(dān)心我們被自己的學(xué)生比下去，被自己的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面超越。恰恰相反，我們希望通過我們教學(xué)藝術(shù)的不斷完善，把學(xué)生培養(yǎng)成為‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的新一代人才。我們之所以堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，正是為了給學(xué)生們樹立正確的榜樣，正是為了不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)?！钡拇_如此，教師如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的理論知識，不注重自己教學(xué)藝術(shù)的提升，那么，很難真正幫助學(xué)生們更好地成長和進(jìn)步。如今，人們的生活節(jié)奏越來越快，很多人沒有規(guī)律的運(yùn)動習(xí)慣，因此身體素質(zhì)不好。高中生作為學(xué)習(xí)壓力較大的群體，更是其中的代表人物。身為一名高中體育教師，我深感自己肩膀上責(zé)任的重大。本篇文章即列舉幾點(diǎn)筆者的教學(xué)藝術(shù)淺見，與各位同人分享交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律的鍛煉習(xí)慣

目前，高中生的課業(yè)壓力普遍比較大，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動的習(xí)慣，他們中的大多數(shù)都是在時(shí)間非常有限的體育課堂上放松身心、舒緩壓力。教學(xué)中，有的體育教師還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生為了有更多的做題時(shí)間，甚至傾向于放棄每周一次的體育課，其實(shí)這是非常不利于學(xué)生的身心健康的。我們要糾正學(xué)生的這種不正確的通過放棄身體鍛煉擠壓學(xué)習(xí)時(shí)間的方式，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律運(yùn)動的好習(xí)慣。

首先，如果我們以過于強(qiáng)硬的態(tài)度批評學(xué)生，呵斥學(xué)生必須參加體育課，即使學(xué)生人在體育課上，也很難全身心地投入課堂活動。因此，我們要耐心勸導(dǎo)那些不重視體育鍛煉的學(xué)生，將勞逸結(jié)合、藏息相輔的正確學(xué)習(xí)方式講給他們。我們要努力讓學(xué)生明白花時(shí)間參加體育鍛煉不僅不意味著浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而可以幫助他們更好地投入學(xué)習(xí)中。在引導(dǎo)學(xué)生端正對待體育課的態(tài)度上，我們要多舉一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的實(shí)例。比如說，學(xué)生們逃了幾次體育課，看上去節(jié)省了時(shí)間，多學(xué)習(xí)了一些文化課知識，其實(shí)身體素質(zhì)不好，一旦生病可能一周之內(nèi)都很難有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，磨刀不誤砍柴工，加強(qiáng)體育鍛煉是為了更好地投入學(xué)習(xí)。

其次，除了幫助學(xué)生在體育課堂上加強(qiáng)鍛煉，我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉、規(guī)律運(yùn)動的好習(xí)慣。每周的體育課時(shí)間是非常有限的，但是增強(qiáng)身體素質(zhì)是一個(gè)長期的、需要堅(jiān)持的過程。研究顯示，一個(gè)健康的人每周至少需要有氧運(yùn)動三次，每次至少要持續(xù)兩個(gè)小時(shí)。因此，教師一定要嘗試各種方式培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律運(yùn)動的好習(xí)慣，全面增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)。

二、定期舉辦體育競賽

如果體育課上總是一些固定的活動模式和流程，那么時(shí)間長了學(xué)生是會失去運(yùn)動的興趣的。因此，教師應(yīng)該有計(jì)劃地定期舉辦一些有益學(xué)生身心的課堂小競賽。開展這些競賽不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也是為了幫助學(xué)生在競賽的過程中認(rèn)識到自己的不足，在以后的鍛煉中能有針對性。開展起來比較方便實(shí)用的競賽有很多，比如拔河比賽、短跑比賽、小型的投籃比賽等都是學(xué)生們比較擅長的。教師在組織學(xué)生們進(jìn)行競賽的時(shí)候，也要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)協(xié)作，讓他們感受集體的力量以提升學(xué)生之間的凝聚力。學(xué)生在競賽中不僅培養(yǎng)了興趣、鍛煉了身體、享受了快樂，還體會到了奧林匹克的團(tuán)結(jié)友愛的精神。在具體開展哪些比賽類型和比賽時(shí)間的安排組織上，教師也可以積極征求學(xué)生的意見和建議，盡可能建立一個(gè)民主和諧的體育課堂。

三、高效地處理課堂突發(fā)事件

現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)并非總是一帆風(fēng)順的，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可能產(chǎn)生一些分歧，甚至是矛盾，這個(gè)時(shí)候，作為教師，必須具備一定的處理課堂突發(fā)事件的教學(xué)藝術(shù)。

1.保持平穩(wěn)的情緒和良好的心態(tài)。有個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出消極不配合的情況是比較正常的，因?yàn)閷W(xué)生都是普通人，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)或者生活上的很多事情都會產(chǎn)生各種情緒。在這個(gè)時(shí)候，如果教師大聲呵斥，甚至劈頭蓋臉地去批評這個(gè)學(xué)生，不僅會造成師生之間關(guān)系的緊張，更會傷害學(xué)生的自尊心。因此，不論學(xué)生在體育課上出現(xiàn)什么樣的情況，教師都應(yīng)該始終保持一種平穩(wěn)的情緒和良好的心態(tài)，在任何時(shí)候都冷靜客觀地看待和解決學(xué)生們出現(xiàn)的問題。

2.批評學(xué)生也是一門藝術(shù)。上文我們講到，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)各種消極的行為，不論是偷懶不參加課堂活動，還是在課上擾亂秩序，我們都不應(yīng)該過于直接地批評學(xué)生，而應(yīng)該藝術(shù)地、委婉地指出學(xué)生的不足。比如，體育課在下午，我們組織學(xué)生們在課堂上做伸展運(yùn)動，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出無精打采、胡亂做動作的行為時(shí)，我們就可以走到學(xué)生身邊，輕輕拍拍他的肩膀，對他說：“今天是不是學(xué)習(xí)比較累，是不是中午午休沒有休息好。如果累，就不要硬撐著，可以到旁邊的陰涼處先休息一下。不過咱們說好了，下一節(jié)課的時(shí)候，老師可不希望你還是這個(gè)狀態(tài)?！边@樣委婉地提醒學(xué)生不僅不會傷害學(xué)生，還能合理表達(dá)出我們對學(xué)生的關(guān)心之情。學(xué)生肯定會接受教師的好意，在以后的活動中具備較好的精神狀態(tài)。

3.公平處理學(xué)生之間的分歧。馬克思主義原理講道：“矛盾是無處不在、無時(shí)不有的?！睂W(xué)生和學(xué)生之間在活動的時(shí)候也可能產(chǎn)生各種分歧、矛盾，有的時(shí)候甚至可能演變?yōu)橹w上的沖突。這個(gè)時(shí)候，如果教師不能及時(shí)出面制止、正確調(diào)節(jié)，不僅不能很好地修復(fù)學(xué)生之間的關(guān)系，還會引發(fā)學(xué)生對教師教學(xué)能力的質(zhì)疑。因此，教師在處理學(xué)生之間的問題的時(shí)候，應(yīng)該具備一定的教學(xué)藝術(shù)。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要不偏不倚、公平地處理學(xué)生之間的爭端。

綜上所述，一節(jié)精彩的、充滿吸引力的體育課是教師教學(xué)智慧和藝術(shù)的完美結(jié)合。教師在課上要嚴(yán)格要求自己對每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，在課下要確保自己不斷地去反思課堂教學(xué)，盡可能地將體育知識和技能的傳授予以優(yōu)化，爭取每一次體育課都能帶給學(xué)生完全不一樣的感受，讓他們越來越喜歡體育課，越來越喜歡鍛煉身體。

參考文獻(xiàn)

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