汪秀萍

摘要：體育是學(xué)生初中階段接觸較多的學(xué)科之一，這一學(xué)科不僅能夠教授學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生通過(guò)相關(guān)體育項(xiàng)目強(qiáng)健自身體魄，進(jìn)而使學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)得到有效提升。因此，為了使初中體育課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮最大限度的作用，任課教師則應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，綜合選擇教學(xué)方法，并結(jié)合相關(guān)應(yīng)用技巧使其在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用。因此，本文結(jié)合了當(dāng)代體育的特點(diǎn)，綜合考慮相關(guān)選擇因素，使體育教學(xué)方法有效發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);教學(xué)方法;選擇考慮因素;應(yīng)用方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中體育也在此過(guò)程中進(jìn)行了相應(yīng)的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且綜合考慮各方面因素來(lái)選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)往往是進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，并未綜合考慮學(xué)生生理、心理等方面的綜合因素，忽略了當(dāng)代體育應(yīng)有的特征，并未使學(xué)生通過(guò)相關(guān)的體育學(xué)習(xí)得到應(yīng)有的發(fā)展。本文簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)代體育特點(diǎn)，闡述了教師應(yīng)當(dāng)考慮的體育教學(xué)方法選擇因素，從而更加有效地將其應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中。

一、當(dāng)代體育教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）教師課堂教學(xué)方法符合學(xué)生客觀學(xué)習(xí)條件

體育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，當(dāng)代體育的教學(xué)往往綜合考慮了學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的客觀因素，同樣教師的教學(xué)方法也綜合考慮了這些客觀條件的限制與影響，包括戶外教學(xué)的氣候、體育器材等等，均是當(dāng)代體育教學(xué)的特點(diǎn)。

（二）體育課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸科學(xué)化

當(dāng)代體育教學(xué)所要考慮的因素較多，同時(shí)其在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也更加科學(xué)化。就初中體育課堂教學(xué)而言，除了要考慮學(xué)生的身體因素外，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的心理健康發(fā)展，以確保通過(guò)體育學(xué)習(xí)使學(xué)生的情緒等方面得到積極的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容綜合應(yīng)用性較強(qiáng)

就當(dāng)代體育教學(xué)方面而言，其最終目的并不是使學(xué)生學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能，更重要的是使學(xué)生能夠有效運(yùn)用這項(xiàng)技能，使學(xué)生無(wú)論在日常的生活與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，均能夠切實(shí)結(jié)合教師的教學(xué)指導(dǎo)，將其有效運(yùn)用。

二、初中體育教學(xué)方法選擇過(guò)程中應(yīng)考慮的相關(guān)因素

（一）教學(xué)方法應(yīng)有效促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成

教師的教學(xué)方法需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有效進(jìn)行，同時(shí)，教師教學(xué)方法的選擇也應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，教師在選擇相關(guān)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣一來(lái)，才能有效確保教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，從而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效完成。教學(xué)方法的好壞，是在不斷探索更新中判定的，教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合實(shí)際情況與相關(guān)理論進(jìn)行體育。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

無(wú)論在哪一課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生均是課堂教學(xué)的主體，教師則應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。體育本身就是一門(mén)較為活躍的課程，需要教師的主動(dòng)參與與配合。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)有效考慮體育課程的特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

（三）教師合理把控課堂教學(xué)節(jié)奏

初中體育教師在選擇體育課堂教學(xué)方法時(shí)，不僅僅要考慮到學(xué)生的課堂接受能力，同時(shí)還要考慮到自身的相關(guān)能力，教師自身必須確保能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程中有效的把控，對(duì)于學(xué)生的課堂反應(yīng)能夠做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)。當(dāng)然，這些考慮的因素與教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。因此，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)合理地考慮自身實(shí)際，考慮自身對(duì)課堂的把控。

三、初中教學(xué)方法的合理應(yīng)用

（一）明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)法

在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在備課過(guò)程中提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，從而根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇相關(guān)的教學(xué)方法。而教師對(duì)于教學(xué)方法的選用要切實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而有效提升教師的課堂教學(xué)效率。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法

初中階段學(xué)生所接觸的體育項(xiàng)目與學(xué)習(xí)內(nèi)容的種類較多，那么，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)則應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法。比如，對(duì)于跑步與跳繩兩個(gè)項(xiàng)目而言，其種類不同，所要注意的細(xì)節(jié)也不同，那么，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。因此，不同的體育項(xiàng)目所需要的教學(xué)方法不同，教師則要綜合考慮。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法

無(wú)論哪一學(xué)科的教學(xué)，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)均應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，就初中體育課堂教學(xué)而言，教師則要考慮道學(xué)生的生理、心理的特征，同時(shí)，教師的課堂教學(xué)也要因人而異，因材施教，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一位學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師合理選擇教學(xué)方法，以確保學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路中的領(lǐng)路人，因此，教師自身必須對(duì)所任教學(xué)科有深刻的認(rèn)知。就初中體育這一學(xué)科而言，教師需要以發(fā)展的眼光不斷看待學(xué)科的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考慮，教師教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格匹配，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效完成。只有這樣，體育課堂教學(xué)才能真正發(fā)揮其作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的效果才能極大程度地得到提升。

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