鄒新元

【摘? ? 要】隨著新課程的改革，小學(xué)語文越來越被大家重視。要想快速提高學(xué)生的語文成績，就要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際能力是提高語文成績的重要因素之一，它是每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力。因此，教育工作者們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)應(yīng)對能力，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。教師要在課堂中實(shí)施有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的情感交流能力。然而，目前的口語教學(xué)中仍存在著一些問題，本文就當(dāng)前小學(xué)語文口語交際課堂教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 口語交際? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.142

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一些相關(guān)要求，要培養(yǎng)學(xué)生的聽和說的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉自己的口語交際能力，在課堂中可以互相說出自己的想法，用自己的語言表達(dá)出來，其他人傾聽并闡述，這是屬于一種互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，需要每個(gè)人都可以與傾聽者順利的交流和表達(dá)自我觀點(diǎn)。為了幫助學(xué)生們提高口語交際能力，下面簡要分析當(dāng)前課堂中存在的問題并給予相應(yīng)的解決辦法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、口語交際課堂教學(xué)存在的問題

課堂的主體是學(xué)生，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)傳授工作，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考，讓學(xué)生們更加熱愛課堂，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，枯燥乏味。學(xué)生們在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容最重要，必須抓好語文課堂教學(xué)工作，制定新穎的教學(xué)方案，提高學(xué)生與教師之間的積極性。

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

在上每一節(jié)課之前，老師們都會(huì)精心準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，通過教學(xué)深入地將語文學(xué)習(xí)技巧貫穿到學(xué)生的思維中，讓學(xué)生們體驗(yàn)這一過程，再靈活運(yùn)用到生活中。但有些教育工作者們卻忽略了一點(diǎn)。我們要把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得新穎起來，帶動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生們在樂趣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂中發(fā)言的積極性，既能獲取知識，又能獲取開心，還能增進(jìn)師生間的感情。

（二）參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性不高

學(xué)生在課堂中不愛發(fā)言是普遍現(xiàn)象，往往表現(xiàn)在老師上面講，學(xué)生在下面記，老師在課堂中組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)有“與我無關(guān)”的心理。正因如此，需要教育工作者們幫助學(xué)生提高認(rèn)知，獲得整體協(xié)調(diào)的發(fā)展?？梢栽谡n上安排一些游戲性的練習(xí)，側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

二、有效的口語交際課堂教學(xué)策略

隨著新課程的改革，教育工作者們應(yīng)當(dāng)在課堂中舉辦一些在交際情境中進(jìn)行的活動(dòng)，通過逼真的情境，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的情感。由于小學(xué)生閱歷較少，課本中好多內(nèi)容所表達(dá)的情感他們是體會(huì)不到的，因?yàn)槟欠N交際的情境他們沒有經(jīng)歷過，并且他們還不成熟，不善于觀察和思考，大多數(shù)情況下是很難進(jìn)入到教材規(guī)定的情境中，所以教育工作者們要?jiǎng)?chuàng)立出相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，以便學(xué)生更好地用口語的方式表達(dá)出來。

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教育工作者們可以利用多媒體來演示情境，如在小學(xué)五年級的教材中有一篇課文“二十年后的家鄉(xiāng)”，老師們可以通過多媒體電腦放映，在屏幕上播放一些家鄉(xiāng)的圖片，一年四季不同的景象展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們總結(jié)一年四季家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)也可以播放一些動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生們感到輕松，這樣就會(huì)自然而然地融入到口語交際的情境中，激發(fā)出表達(dá)欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境

教學(xué)來源于生活，但又高于生活，教師們上課的時(shí)候不要給學(xué)生留下恐懼的心理。大多數(shù)學(xué)生剛步入小學(xué)的時(shí)候，都認(rèn)為老師非常嚴(yán)肅，不愿與老師交流，導(dǎo)致在課堂中與老師的交流特別少。正因?yàn)槿绱耍處焸兏擅畹貏?chuàng)設(shè)生活化的課堂，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，事實(shí)證明，會(huì)有效提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

課堂不是學(xué)生交流的唯一場所，教師們要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好素材，帶學(xué)生們走進(jìn)大自然，切身感受大自然的美。例如四年級《走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村》的口語交際教學(xué)，可以組織學(xué)生去探索鄉(xiāng)村田園生活的美，鄉(xiāng)村有什么特點(diǎn)，又有哪些地方有了改變，讓孩子們親自去看、去聽、去聞、去拍、去想，這樣既豐富了知識，還享受了課余時(shí)光，情感會(huì)有所觸動(dòng)，這樣在口語交際課上就會(huì)很好地用語言表達(dá)出來。

三、結(jié)束語

根據(jù)新課程的不斷變化，我們也意識到了口語交際對語文的重要性，提升學(xué)生的口語交際能力不僅需要學(xué)生們努力，更需要教師們努力。教育工作者們應(yīng)該打破教材的局限性，整理一切有關(guān)的教學(xué)資源，在提高學(xué)生的口語交際能力的同時(shí)，也要為學(xué)生們提供一些豐富的口語交際平臺(tái)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生收集一些課外的內(nèi)容，俗話說得好：“多讀書，讀好書”“書讀百遍，其義自見”，讀書對于學(xué)生來講非常重要。

總之，口語交際是時(shí)代發(fā)展的需求，是學(xué)生走向社會(huì)的基礎(chǔ)，教育工作者們要有意識地開展口語交際教學(xué)，不斷探究新的教學(xué)途徑，最大限度地提高學(xué)生的口語交際能力。未來需要師生共同努力，希望學(xué)生們在實(shí)踐中不斷提高，教師們安排的學(xué)習(xí)任務(wù)要緊貼生活，結(jié)合實(shí)際，這樣才能優(yōu)化口語交際課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

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